李江涛，贺 欣

（沈阳市外国语学校）

随着新课程改革的不断推进，各学科教学加强了对学生思维品质的培养。引导学生形成有创造性的学科思维品质，主动应用学科内容，解决生活实际中遇到的问题，已经成为教学研究的重点内容。地理是一门具有空间性和区域性，综合性较强的学科。如何培养高中学生的地理思维能力，拓宽知识面，是地理教师需要思考的问题。

一、地理思维能力的内涵

心理学家认为，思维可分为直观行为思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三种，而地理思维属于抽象逻辑思维范畴。地理思维能力作为地理学科的一项重要能力，对于学生学习地理知识有着非常重要的意义。

地理思维能力指人们对一般地理知识进行总结归纳、分析概括并用来解决实际问题的能力。在地理教学过程中，教师要着重对学生的地理思维能力进行培养，即引导学生利用地理学科知识思考和解决地理实际问题的能力。教师要从传统课堂中重知识、轻技能、轻思维的教学方式转向对学生综合能力的培养，以满足社会对高质量人才的需要。

二、提高学生地理思维能力的策略

（一）加强基础知识教学，增加学生的知识储备

学生只有牢固掌握地理基础知识，才能形成灵活的学科思维，解决实际问题。教师要加强对学生基础知识的培养，指导学生在扎实的基础知识中寻求先进的思维模式，将已掌握的知识进行整理和总结，并在实际应用过程中灵活进行变通，从而达到培养学生学科思维能力的目的。……