黄耿东

（福建省南安市实验中学）

情感教学是当前提升学生核心素养的重要途径之一，它是以学生的心灵感应为载体，以课堂学生情感交流和实践体验为手段的一种教学模式。实践表明，中学美术校本课程的实施要把校本课程的实践与学生情感素养的发展结合起来，助力学生综合素质的培养，在实践探索的过程中逐步确立新的情感教学体系和教学模式，实现立德树人的目标。在这一教学理念指引下，笔者不断开展校本美术创作课程的情感教学实践，力争构建美术情感教学校本课程的教学体系，在促进学生情感素质的提升方面做了一些思考与探索。

一、中学美术校本课程情感教学现状

当前，片区内中学美术校本情感教学还比较欠缺，重知识传授和轻视情感教学的现象仍然存在，认为学生只要掌握美术的基本技能知识，就完成了美术校本教学的基本目标，许多美术教师对情感教学的内涵与意义并未真正理解，完全忽视情感美术教学的重要性。

为了改变这一教学现状，这几年，我市各中学片区学校力推美术校本情感教学教研新模式，形成自己的美术校本课程教学特色。我校构建了以美术创作为基础的学校特色美术校本课程情感教学方式，作为省教改项目建设、首批市美术教育示范学校和片区四所学校的一个教研窗口，提升校园文化内涵建设。美术创作校本课程情感教学力求结合现代教育理念，立足生活教育观，培养学生自主学习、创意实践、艺术综合探索的创造性思维，构建美术校本情感创作教学新途径，以提升学生学科素养为主线，全面促进学生美术综合素质的提升。……