王艳红

（大连市第六十六中学）

审美教育是素质教育的一部分，不仅能提高学生发现美、感知美和欣赏美的能力和意识，还有助于培养学生健康的审美价值取向。教师不仅要认识到审美教育的重要作用，担负起审美教育的任务，还应根据历史学科内容，通过史实引发学生美好的情感，满足学生的精神需求。那么，如何在历史教学中渗透审美教育？

一、挖掘历史教学中的美育元素

在日常教学中渗透审美教育，需要教师充分挖掘和利用教材中蕴藏的美育元素，这也是进行审美教育的第一步。初中历史教学内容包罗万象，涉及历史、地理、政治、经济、军事、艺术、文化等各个方面，每个领域均能展现出不同的美。

历史教学中的美育元素具体包括：艺术作品之美，如工艺高超的四羊方尊、巧夺天工的精美丝绸、栩栩如生的瓷器等；诗词佳作之美，如脍炙人口的唐诗宋词；英雄人物之美，如留居匈奴坚守十九年不屈服的苏武、身受宫刑仍坚持写完《史记》的司马迁、国难当头在甲午海战誓死抗击日军的邓世昌、发出“天下兴亡，匹夫有责”号召的顾炎武；荡气回肠的真实情节之美，如飞夺泸定桥、爬雪山、过草地、粉碎日军对敌后抗日根据地“扫荡”和封锁的百团大战……

教师要将这些审美元素从历史课本中充分挖掘出来，加以合理利用，帮助学生发现美、认识美。教师还可以适当开展教学活动，如组织历史知识讲座，组织学生观看有关历史题材的影片，拓宽审美教育的渠道。