侯冲宇

（沈阳市沈河区教育研究中心）

2020 年3 月，中共中央国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“要把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。”同年10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）中也强调，美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。《意见》中揭示了劳动教育与美育的内在联系，劳动是对世界的创造，这种创造是按照美的规律进行的创造。

如何使学生在劳动中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的能力，更加有效地在劳动教育中渗透审美素养，促进学生综合素质的全面发展，是一个值得深入探讨的问题。本文以沈阳市沈河区为例，从树立学科融合理念、科学定位课程目标、完善课程内容设置、加强教材体系建设四方面谈如何在劳动教育课程中提升学生的审美素养。

一、树立学科融合理念，挖掘劳动教育课程中的美育资源

党的十八大以来，劳动教育被纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中。这是对新时代党的教育方针的丰富和发展，更是新时代弘扬劳动精神、倡导劳动教育思想的集中体现。在教育实践中，应充分发挥劳动教育的综合育人价值，实现学科教学与劳动教育融合，实现学生课堂学习与生活实践有机统一；……