“基于儿童立场的教育支持”是继2013年“基于儿童发展的师幼互动”、2017年“基于目标的活动设计与实施”后的又一个主题。如果说“基于儿童发展的师幼互动”是倡导“过程意识”，“基于目标的设计与实施”是指引教师在开展各类活动时要具备“目标意识”，那么“基于儿童立场的教育支持”是强调教师必须树立“儿童意识”，本质上强调“站在儿童的立场去考虑问题、去思考教学”。

近几年，为了深入贯彻中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》以及中共上海市委、上海市人民政府《关于推进学前教育改革规范发展的实施意见》的精神要求，我们努力“建立良好师幼关系，合理安排幼儿一日生活，为幼儿提供均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，传授基本的文明礼仪，培育婴幼儿良好的卫生、生活、行为习惯和自我保护能力。坚持以游戏为基本活动，珍视游戏活动的独特价值，保护他们的好奇心和学习兴趣，促进婴幼儿快乐健康成长”，为实现学前教育高质量发展作出努力。

然而，我们也面临着进一步“遵循婴幼儿身心发展规律，树立科学保教理念，尊重个体差异，促进每一个婴幼儿全面且富有个性地成长”的挑战。我们发现很多教师随着年龄增长，逐渐“遗忘”童年，再加上成人与儿童在解决问题时本身存在不同思路，因而很多教师思想上接受“坚守儿童立场”，可一旦投入具体工作，依然习惯用成人的标准来制约儿童。很多教师在设计与实施教学活动时，缺乏“对象意识”，很少直面婴幼儿的兴趣需求，更不习惯思考当前婴幼儿的发展水平，往往是凭借经验来确定“教什么”和“怎么教”，导致很多活动缺乏针对性与有效性。……