刘丽萍，张玉敏

(福建师范大学 教育学部，福州 350000)

在传统的自闭症研究模型中，研究人员设计和实施研究，并解释和传播研究结果，仅在获取数据阶段寻求与家长的互动。然而，目前将基础科学研究成果转化为实际应用的需求迫切，促使家长更多地参与研究过程。参与式研究可以使自闭症儿童家长在研究开展过程中获得更丰富的干预知识，这是确保科学研究植根于现实需求，并使课题研究产生实际效用的重要途径。本研究通过深入了解自闭症儿童家长当前的参与实践，探究影响自闭症儿童家长参与研究的影响因素，并就存在的参与障碍提出相关对策建议。

一、家长参与研究的影响因素分析

自闭症儿童家长参与研究积极性及参与度的提高有赖于多方的努力，深入了解影响家长参与课题研究的因素，是有效促进家长参与的必要前提。家长参与研究的积极性与自闭症儿童自身特征、家庭因素以及研究本身等因素密切相关。

(一)自闭症儿童自身特征

自闭症儿童自身特征是影响家长参与课题研究的首要因素。自闭症是高异质性的神经发育疾患。首先，家长参与研究的态度因自闭症儿童的病情状况而异，一般来说，在相同条件下自闭症儿童的问题行为越少、沟通能力越强，家长参与课题研究的可能性就越大[1]。其次，自闭症儿童的生理年龄和智力水平对家长参与研究也有一定程度的影响。家长参与课题研究的程度随自闭症儿童年龄增长逐渐降低[2]。……