李 婷

(哈尔滨师范大学，哈尔滨 150025)

改革类材料分析题是高考历史学科材料分析题中的一个选修种类，其主要考查的是高中历史选修—《历史上重大改革回眸》这本书的内容。但是由于此书不在必修科目内，所以学生学习和复习的时间都远远少于把课本吃通吃透的时间，该题目设置的主要目的是要重视历史的经验教训，更有必要重新认识历史的发展规律[1]。而且，高考历史学科的材料分析题是一种综合类的考题，并不是单纯考查学生某一方面的能力，大多是一个题目涉及学生的阅读能力、归纳能力等多方面，而且改革类材料分析题材料冗长、阅读量大,但是问题设计简洁明了、指向明确[2]，所以材料分析题的机智性、灵活性、差异性都很强。改革类材料分析题既有自身的特点，也有材料分析题共同的属性，导致很多学生在“雾里看花”中丢分严重，所以教师在课堂教学中要抓住时机，帮助学生提高解答改革类材料分析题的水平。下面就以2013年新课标全国Ⅰ卷第45题为例详细剖析探讨改革类材料分析题的解答方法。

一、改革类材料分析题的特点

1.问题设置具有明显的层次性

改革类材料分析题的问题设置难度通常是逐级提升的，并且下一个题目的答案会反映上一题目的部分内容，总体来说，几个问题之间并不是孤立的，而是互相联系的，是具有明显层次性的一个整体。举例来说，2013年新课标全国Ⅰ卷第45题中第一个设问题目是让学生比较清末新政与戊戌变法的共同之处，而接下来的第二个设问则是让学生找出戊戌变法和清末新政在改革措施上虽然具有共同之处但是改革结果却差异很大的原因，并指出清末新政的实质。……