傅 新

（庄河市第六高级中学）

《普通高中物理课程标准（2017年版）》中指出：“普通高中的培养目标是进一步提升学生的综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。”课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，体现了以学生发展为主和促使他们积极主动发展的理念。这种学习方式特别强调问题意识在学习活动中的重要性，问题意识使人的注意力具有明显的指向性与选择性，对持续进行有目标的思维、积极探索活动形式等，具有显著的激励效果。作为教师，应努力探寻有效提升学生问题意识的策略。

一、加强基础知识的积累，使学生有问的基础

学生如果具备了坚实的物理理论知识基础，就可以对物理概念、物理规律和物理公式深入地理解与掌握，就会有问的基础。首先，要帮助学生弄清楚基本概念。如当处理“运动学”的习题时，会遇到“加速度结果为负值”的情况，如若学生对加速度的物理概念没有清晰的理解，往往会怀疑自己的计算结果，导致计算错误。其实，问题的关键在于加速度本身就是一个矢量，具备方向性，当加速度与速度方向相反时，加速度的数值就会出现负值。其次，要熟悉公式的使用规律。不同的公式使用条件和范围不同，如计算感应电动势常用公式有BLV sinθ。前者是定义式，适用于任何情况，而后者用于导体棒在匀强磁场中平动切割磁感线的情况。……