孟凡元，宋 清

（山东省枣庄市薛城区常庄街道西南联校）

口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。如果把小学数学知识体系看成一棵树的话，口算应该是这棵树的根。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确指出，培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。可见，对学生进行口算训练是小学数学教学的一项基本任务。在具体的教学中，我们应该重视基本的口算训练，使学生深度体验算法规律。

一、理解算理，重视过程指导

算理和算法是相互联系、有机统一的一个整体，是计算教学必须关注的两个方面。算法是对行为的规定，是计算的具体方法；算理是对算法的解释，是计算的原理。口算教学，只有让学生正确理解算理，才能灵活掌握算法。如果算理与算法脱节，会造成算法抽象与算理直观之间出现断层的问题。

有些教师在平时的课堂中不加强练习，只在期末测试前才进行突击，并加大练习量。这种过分集中的方式，更容易使学生产生厌烦情绪。在口算训练中，我们不能只重视学生口算结果是否正确，而忽视过程指导。如果学生的口算出现问题，教师也不能简单评判“对”还是“错”，而应该尽可能地挖掘错题背后的教学资源。要分析错误原因，弄清楚是学习习惯问题；还是口算方法问题，是心理因素影响，还是短时记忆问题。只有找到错因，才能进行有针对性的过程指导，口算训练才能真正落到实处。

日常的口算教学中，要根据学生各年龄段的心理特征，设计不同形式的题目吸引学生的注意力。……