沈光利

（抚顺市顺城区大自然小学）

为顺应学生成长的需求点、关键点，多维度延伸学科的广度、深度、厚度，给学生更加多元、丰富的课程体验，推动核心素养的落地，我校将“五育+”课程目标与数学学科特点紧密结合，面向全体学生，满足学生个性发展的需要，努力使人人都能接受良好的数学教育。

一、将“德育+”课程扎根于数学课堂教学

数学学科的严谨性、科学性、系统性决定了其对于德育渗透的重要作用。

（一）挖掘教学素材，渗透“一流好品德”

成功的人之所以会成就一番事业，往往源于他们拥有好的品质、高尚的情操。我校把“一流好品德”确定为“十个一”学生培养目标的首位。教学中，我们结合每节课的教学内容，依据教学目标，挖掘素材，渗透“爱自己、爱他人、爱生活、爱家人、爱祖国”等学生摸得着、理得清、做得到的德育理念。

在“三角形”一课教学中，我们设计了这样的探索问题：椅子摇晃了，怎样能加固？学生通过探究，掌握了三角形稳定性的特点并解决了问题。这样的教学素材促使学生更积极地用数学的眼光发现问题，用数学的方法解决问题，也更加热爱生活。

在“大数的认识”一课中，我们利用大量具体生动、具有时代感、有说服力的数据和统计资料，使学生感受到祖国飞速发展、人民生活日益提高的伟大成就；再通过介绍我国古今数学家在推动数学发展中作出的杰出贡献，激发民族自尊心，增强民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。

（二）规范教学行为，培养“一生好习惯”

良好的习惯是在有意识的长期训练中形成的。……