徐世秀

【摘要】新课标对教师提出了明确的要求，将数学文化渗透到课堂教学中。数学教材中也蕴含了丰富的文化内涵。在数学课堂教学中渗透数学文化，有利于学生对数学知识的理解、掌握。本文结合学生的年龄特点，就数学文化渗透的途径进行了深度研究，得出从情境创设、联系生活实际、活动开展以及挖掘教材内容为切实可行的渗透切入点，以期为其他一线教师作教学参考。

【关键词】小學数学；核心素养；数学文化；数学课堂

【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0170—02

数学是理论性和系统性较强的一门学科，且兼具文化内涵。随着新课程改革的逐渐深入，将数学文化融入数学课堂越来越受到教育各界人士的关注。新课标明确提出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这为教师教学提供了参考方向。笔者认为，数学教师应深入研究教材，了解编写意图，积极挖掘数学教材中蕴含的文化内涵，并在教学的过程中将之传递给学生，让学生在提升数学文化素养的同时，认识到数学的文化价值，从而提升数学核心素养。下面，笔者结合教学实践，就小学数学教学中数学文化渗透的策略，谈谈自己的体会和看法。

一、创设情景渗透数学文化，激发学生学习兴趣

小学生年龄小，生理发育还不完善，上课时注意力集中的时间较短，容易受外界事物的干扰。这就要求教师创设有趣的教学情景，用最短的时间、高效地导入新课，快速吸引学生的注意力。……