岳磊

【摘要】2015年、2018年，国务院教育督导委员会办公室统筹协调，在甘肃省某县完成了两轮义务教育数学学习质量、体育与健康状况监测工作。该县是唯一两次均参测数学学习质量、体育与健康状况的样本县。2015年、2018年该县四、八年级学生累计参测1116人，数学教师125人，体育教师67人，校长51人，两次国家监测均采用量尺分数和水平等级两种方式呈现学生的数学学业成绩。笔者根据相关监测数据，分析问题并提出策略。

【关键词】义务教育；数学教学质量；监测；结果；问题；对策

【中图分类号】G620【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0022—02

2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，意见明确要求“完善评估监测指标体系，加强对学校教师队伍建设、办学条件和教育教学质量的评估监测”。督政、督学和评估监测“三位一体”，共同构成了我国教育督导体系，同时又各有侧重。其中，评估监测方面是重点加强对学校办学条件、教师队伍建设和教学质量的评估监测，引导督促学校遵循教育规律，聚焦教育教学质量的提升。

一、监测结果

（一）主要成效

1.数学学业总体表现较为理想。2015年、2018年该县四、八年级学生数学学业水平达到中等及以上水平的比例均高于全省和全国平均水平。

2.学生数学运算能力等指标良好。2015年、2018年监测中，通过运算能力、空间想象力、数据分析能力、推理能力和问题解决能力等五个指标来反映学生数学学业表现。该县四、八两个年级学生在数学学业五个指标上处于中等及以上水平的比例都在90%以上。……