陈昕雨

【摘要】在素质教育深化发展的过程中，美术这一学科得到了更多的重视。美术的教学目标就是让学生能够对美的艺术进行了解、感受、创造。学生对一些纸材的使用和操作可以从侧面反映出小学生在美术学习中的创造力和创新意识，因此教师需要重视学生个人动手能力的培养，并将纸材运用到手工课中，以提高学生的美术创作能力。

【关键词】小学美术；手工课；纸材拓展运用；研究

【中图分类号】G623.75【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0146—02

小学美术手工课不仅可以提高小学生的审美能力，激发学生创新思维和丰富的想象力，而且有利于培养学生的动手实践能力以及有利于学生的成长。小学美术手工课主要是纸质材料，应该充分利用纸质材料，促进小学美术教学的发展。

一、小学美术手工课教学中纸材拓展应用意义

1.有利于提高小学生的美术课堂注意力。由于目前小学生对于美术课堂的兴趣度在逐渐的降低，传统的美术手工课教学已经不能满足小学生的学习需求。因此，在小学美术手工课教学中将纸材进行有效的拓展应用对于吸引学生的课堂注意力，提高学生学习手工课的兴趣具有重要的意义。

2.有利于提高小学美术手工课的教学质量。由于传统小学美术手工课教学的模式比较固定，很难引起学生的学习兴趣。鉴于此，将小学美术手工课教学的纸材进行拓展应用有助于拉进学生和手工课之间的距离，使之在手工课的学习过程中体会到生活化的学习环境，提高小学生的学习效率，有利于提高小学美术手工课的教学质量。

3.有利于提高小学生的美术创新素养。在新教育教学大纲的背景下，小学生美术创新素养的培养已经被提上了教学日程，逐渐成为目前小学美术教学的基本目标。鉴于此，在小学美术手工课的教学过程中通过教师的科学引导，将纸材进行有效的拓展应用能够提高小学生的美术创新素养，为小学生今后的学科性学习打下坚实的创新基础。

二、小学美术手工课教学中纸材拓展应用问题

1.在纸材性能方面没有进行科学的拓展应用。由于小学美术手工课的教学纸材具有性能方面的多样化优势，应该在不同纸材的应用方面进行不同教学方案的制定。目前，由于部分教师对于各色纸材的性质掌握不完全，没有根据纸材的性能进行相应有效的拓展应用，从而降低了小学美术手工课的教学效率，不利于学生美术素养的培养。

2.在纸张形态方面没有进行完善的拓展应用。在小学美术手工课的教学过程中，纸张的形态是其中的重要教学因素，由于不同纸张具有不同方面的形态特点，分为平面、立体以及肌理形态三方面。由于目前小学美术课堂手工教学较为固化，许多教师不能够对于纸张的形态进行完善的拓展应用，从而导致小学美术手工课堂教学质量的降低，对于学生手工水平的提升具有不利的影响。

3.在纸材拓展方面没有进行有效的生活化处理。由于在日常生活中纸材的分布是非常广泛的，包括书写纸、旧报纸、信封和卫生纸等等，这些都可以作为小学美术手工教学的原材料。这样能够为小学美术手工课堂增添生活化的教学气息，提高学生的学习热情。但是目前部分教师没有对此进行生活化的创作与挖掘，仅仅单纯讲授课本手工折纸内容，不利于生活化教学情景的创设。

4.在纸材拓展方面没有进行主题的创新教学。在小学美术手工课的教学过程中，教学主题的设立是其中的核心环节，教师应该借助小学生活泼好动和思维灵活的特点进行手工创作的指导。但是目前部分教师没有结合时令进行手工主题的创新教学，不利于学生创新思维的培养，对于小学美术手工教学的有效性提升具有一定的阻碍作用。

三、小学美术手工课教学中纸材拓展应用方案

1.根据纸材的性能进行拓展应用。正是由于不同的纸张具有不同的性能，才能满足不同的小学美术手工课的需求。纸张的物理性能包括透光性、可塑性，化学性能多指可燃性，还有美学上的装饰性[1]。

（1）固有本质拓展应用

①软纸应用。在小学美术手工课所需纸材中，软纸包括海绵纸、蜡光纸以及褶皱纸。其中褶皱纸也称为皱卷纸，它表面有褶皱且质地柔软，可用于做包装和装饰，所以在小学美术手工课有着广泛的应用。

②硬纸应用。卡纸是介于纸和纸板之间的一类厚纸的总称，卡纸由于其造价便宜，是纸材中比较常见的纸种，它的色彩鲜艳、丰富。卡纸表面平滑、厚度大约在250g左右，方便折、卷、撕、剪，在小学美术手工课的运用广泛。

（2）固有色彩拓展应用

彩色手工纸具有丰富的色彩，而且颜色鲜艳，包括双面同色和双面不同色两种，常用来折叠各种花朵、动物等，是小学美术手工课教学中最受欢迎的手工纸材。

2.根据纸张的形态进行拓展应用。纸张形态主要包括平面形态、立体形态和肌理形态。平面形态和立体形态主要是利用纸材进行造型，肌理形态则注重更深层次的光影艺术美感[2]。

（1）平面形态

纸张平面形态的表现方式主要有拼贴画、撕贴画、剪纸、折纸、平面纸浮雕等，就平面形态而言，适宜使用普通的手工纸、卡纸等[1]。

（2）立体形态

通过对纸材进行折、曲、切、接等加工方式可以改变纸材的空间形态，展现其立体形态，小学美术手工课中纸材的立体形态变现方式有立体纸雕、纸偶、纸编织、立体折纸。如果要制作立体的造型，则适宜使用硬度较强的瓦楞纸、锡箔纸、蜡光纸。

（3）肌理形态

小学美术手工课中纸材的肌理形态主要包括视觉肌理和触觉肌理，不同的纸材，肌理效果就不同，蜡光纸、锡箔纸、褶皱纸、瓦楞纸、卡纸和彩色手工纸都是较好的体现肌理形态的纸张。

3.在纸材拓展方面进行有效的生活化处理。为了有效提高小学生的美术手工水平，促进小学美术手工课堂教学效率的进一步提升，实现新课程标准下美术教学的目标，小学美术教师应该对于纸材的拓展方面进行有效的生活化处理，借助生活中常见的纸材进行教学方案的创编，在结合学生兴趣关注点的基础上，开展生活化的美术手工纸材拓展教学。为提高小学美术手工课的教学效率打下坚实的基础。

4.在纸材拓展方面进行主题的创新教学。小学美术教学具有随时令变化的特点，即倡导教师根据季节环境的变化进行不同的主题教学，在完成课本教学内容的基础上，对于纸材进行主题创新的拓展教学，使学生充分发挥其主观能动性，在浓厚的手工课教学氛围中，实现对于纸材拓展主题的高效教学。对此，小学美术教师首先应该创设相关的教学情境，借助当前时令的特色进行适当的课堂引入，引导学生通过自主想象和科学判断相结合的方式开展纸材拓展的主题创新，从而提高小学美术手工课的教学效率。在另一方面，教师应该根据教学创新内容进行纸质拓展主题的提供，引导学生分小组进行自由讨论并完成手工作品，有利于小学生美术创新能力的有效提升。

例如，在春季教学阶段，小学美术教师应该向学生提供“花”这一教学主题，之后请学生进行分小组讨论研究，通过对于生活中不同纸质的应用分析，进行自主的手工制作。在另一方面，教师不应该对于手工创作的主题进行模型化的要求，使学生充分发挥自身的创造能力，实现对于生活中多方面纸质材料的有效应用，如“彩色纸花”和“糖果纸花”等等，有利于对小学生进行美术手工课堂的主题创新教学。

小学美术手工课的纸材运用对于学生的动手能力、审美意识、创新思維和空间感知能力的提高都有着重要的意义[3]。同时也对小学生理解节约用纸和低碳环保的理念有着积极的促进作用。通过纸材的拓展运用，可以让小学美术手工课教学更加生动有趣，培养学生的综合能力，形成美的意识，从而使学生以更好的心态迎接学习和生活。

参考文献

[1]刘庆.小学美术手工课教学中纸材拓展运用研究[D].成都：四川师范大学，2014.

[2]茅庆艳.美术手工课教学中的纸材拓展应用探讨[J].成才之路，2016（06）：62.

[3]林酒敏.浅析小学美术手工课教学中纸材拓展运用[J]小作家选刊（教学交流），2015（02）：132.

编辑：魏麟懿