戴玉荣

【摘要】《语文课程标准》就小学生阅读提出明确要求：“要重视培养低年段学生的阅读兴趣，培养中年段学生的读书看报习惯”。在最新修订的统编版语文教科书中，我们亦可以看出在内容上最为突出的改进便是加入了新的栏目——“快乐读书吧”，旨在提倡学生“多读书、读好书”。文章结合国家课程校本化实施，以语文“YUE读”课程纲要为依托，通过阅读推荐、方法指导、分享交流、家校合力等四个方面进行教学实践，以实现学生从喜欢阅读、爱上阅读从而达到自主阅读，养成阅读习惯。

【关键词】小学语文；“悦读”；“阅读”；校本化课程；有效途径

【中图分类号】G623.23【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）21—0112—03

统编版语文教材主编温儒敏先生就阅读教学提出三点：“一是阅读是语文教材的核心，二是要想办法将课内阅读与课外阋读联系起来，三是注重阅读方法和策略的引导。”[1]旨在抓住阅读这一语文核心，引导学生好读书、读好书、多读书。基于此，笔者转变教学观念，从“教教材”到“用教材”——把课内与课外阅读结合起来教，引导学生感受阅读的快乐，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，并结合所在学校开发的“YUE读”校本课程进行实践与探索。

所谓校本“YUE读”课程，即按照年段将课程分为三个阶段，一二年级主题为“悦读”，即让学生爱上阅读，通过书目的确定、教学实践与评价等方式的结合，激发学生阅读的兴趣，引导学生们爱上阅读，即达到“悦读”。三四年级校本课程主题为“阅读”，旨在教会学生多种阅读的策略，提升阅读能力，关注阅读的持久性，进而培养阅读的习惯，即达到“阅读”。……