王红妮

【摘要】近年来，STEM教育已成为世界各国推进创新型人才培养的重要方式，也为我国小学科学教学的改革实践提供了新的视角。为了促进STEM教育与小学科学教学的深度融合，笔者结合自身教学实践，尝试采用以工程设计为主线，将学生在学习中遇到的问题与困难转化为STEM问题，通过工程设计需求驱动学生进行知识与能力建构，再将新建构的知识与能力运用于确定方案、制作作品和不斷优化迭代改进作品中，以促进学生深度学习和创新能力的培养。

【关键词】小学科学；STEM教育；融合；《制作轮子》项目

【中图分类号】G623.6【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）21—0118—03

2017年新修订的《义务教育小学科学课程标准》中新增加了“技术与工程”领域，与生命科学、物质科学、地球和宇宙科学共同作为新教材中的四大领域。同时，新课标中明确提出倡导跨学科的学习方式，鼓励教师将科学、技术、工程与数学有机融合为一体，即STEM教育，以项目学习、问题解决为导向组织课程[1]。这是首次在小学科学课程标准中明确体现STEM教育的重要地位，同时小学科学课也成为小学阶段普及STEM教育的重要载体。

如何将STEM教育有效融入小学科学教学中呢？新课标明确指出，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。可见，工程活动本身运用科学、技术、数学等跨学科知识和能力解决实际问题的特点与STEM教育理念非常契合[2]。那么，以工程设计的思路设计教学已成为将STEM教育与小学科学教学进行融合的有效突破口。……