陈梦雪

摘要：小学信息技术教材建设在多年的探索与实践中，取得了显著成果，但还存在许多问题与不足。本文提出了教育信息化2.0背景下小学信息技术教材应在形式、内容、结构与评价方面发生转变，并以教材为基点，创新信息技术教学，进而提升学生的学科核心素养。

关键词：教育信息化2.0;小学信息技术;学科核心素养;教材建设

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）24-0093-04

改革开放40年，是教育事業快速建设的40年，更是教育现代化飞速发展的40年。教育信息化的发展阶段可以分为教育信息化阶段、教育信息化1.0阶段和教育信息化2.0阶段。党的十九大是具有划时代意义的一次事件，十九大之后中国就进入了教育信息化2.0阶段。

从这40年的发展历程来看，教育重点从原先的关注内涵、概念的理论水平，关注基础设施建设和师生应用水平的实践水平，转变为关注学生的素养水平。教材作为教学的主要工具，是师生进行教学的主要依据，应该承担起提升学生素养水平的重要职责。

● 小学信息技术教材建设存在的几点问题

1.教材编排理念陈旧滞后

高中信息技术教材在编写过程中已经引入众多科技发展的最新成果，如Python语言、STEAM教育等，通过必修和选修课结合的形式将这些知识传递给学生。掌握这些前沿知识对学生的知识能力水平也有一定的要求，所以，小学信息技术教材的编写应以落实立德树人为根本，兼顾全国各地的信息技术教学的均衡发展，同时应我国学生发展核心素养为基点，以高中信息技术学科核心素养为指引。……