兰保民/上海市浦东教育发展研究院教师发展中心副主任

“人民教育家”于漪的教育教学思想十分丰富，这些思想具有非常重要的现实意义。在这里我只能管窥蠡测，从对四组关系的思考和把握来谈谈我的粗浅理解。

学科教学与立德树人

进入新世纪以来，于漪将很多精力放在了“学科育人”的工作中，因为她认识到，教育事关国家和民族的未来，是为学生“树根立魂”的事业。为此，在“两纲教育”（2005年3月14日，上海市科教党委和市教委联合颁布《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，简称“两纲”）推进过程中，她是号角、是旗帜；从2008年起，她不顾耄耋高龄，连续主持了三届“上海市语文学科德育实训基地”的工作，为各区县培养了100多名学科德育骨干教师。

于漪毕业于复旦大学教育系，她早在20世纪60年代就敏锐地认识到，我国从近现代延续至今的学科课程设计，基本上是向西方学习的产物，这当然有其积极意义，但是由于各学科有其独立的话语体系、知识结构，在实践中一旦陷入学科本位而非学习者本位的误区，就会带来弊端，那就是过于重视学科知识的传授，而忽视每个学科自身所蕴含的丰富而又独特的育人价值，从而形成“智育”与“德育”两相分离的状态。因此，她旗帜鲜明地指出：课堂是落实德育的主阵地，学科教学是落实德育的主渠道。为此，她从实践探索与理论建构两个层面发力，努力实现语文课程的“德智融合”。……