周 迅

（辽宁开放大学，辽宁沈阳 110034）

2020 年，教育部印发《国家开放大学综合改革方案》，就我国整体推进新时代国家开放大学转型发展、构建服务全民终身学习的教育体系提出思路，明确了改革目标、具体任务和保障措施。开放大学的转型发展，必须以提升质量作为重要抓手。其中，加强开放大学在线课程建设、提升课程质量是落实“创优提质”的关键要素。

一、在线课程质量评价研究现状

（一）在线课程的概念与发展

在线课程的兴起与在线教育息息相关。美国教育部在《2000 年度教育白皮书》中提出，在线课程是一种以在线技术支持而呈现的自主学习资源，相对于传统课堂教学而言，其主要变化体现在学习的载体和环境两个方面[1]。我国2000 年制定的《现代远程教育资源建设技术规范》首次对“网络课程”进行描述，认为其是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和[2]，是教学内容和网络教学支撑环境两个要素的结合。随着大数据时代的到来，以MOOC（大规模开放在线课程，音译为“慕课”）为主要形式的在线课程在各国得到迅猛发展。开放大学在线课程是基于国家开放大学Moodle 学习平台建设的课程，只有交费注册的学生才能通过学习平台完成课程的学习、互动与测评，并可享受教师团队提供的学习支持服务，因此本研究中开放大学在线课程是一种MPOC，即大规模私有型在线课程。目前，我国大部分省级开放大学采用线上线下相结合的教学模式，即以在线课程为主、面授课程为辅的混合式教学模式，在线课程的建设与教学质量成为教学改革的关键要素。……