郝春明

（辽宁装备制造职业技术学院，辽宁沈阳 110161）

人才是中国由制造业大国向制造业强国迈进的关键，职业教育培养的德技双修型人才为建设制造业强国提供了人力保障。德技双修型人才需要同时具有较高水平的品德素质和专业技能。培养大学生的品德素质，除了思想政治理论课以外，还需要其他课程共同参与。在课程思政中融入工匠精神，既能提升大学生品德素质，又能促进其提高专业技能，是培养德技双修型人才的有效途径。

一、相关概念概述

（一）工匠精神

工匠精神属于精神范畴，是从工匠身上表现出来的一种精神品质，是“匠德”“匠心”“匠技”“匠规”的综合体现。这种精神品质具体表现为敬业、精细、专注、创新[1]。高职院校培育工匠精神是社会发展的需要，也是职业教育人才培养的需要。

（二）课程思政

课程思政概念源于2016 年召开的全国高校思想政治工作会议[2]。课程思政是思想政治教育的一种新形式，是在公共课和专业课中找到思政元素并将其融入教学的每个步骤，使全部课程参与到思政教育中，共同营造“大思政”格局。

二、工匠精神融入高职课程思政教育的重要性

高职课程思政教育是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，承担着弘扬工匠精神的重要责任。

（一）国家培育优秀工匠的需要

一位优秀工匠的培养，除了知识传授和技能淬炼之外，更重要的是道德品质培养。教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确提出，把培养学生精益求精的大国工匠精神作为高校课程思政建设的重要元素。……