陈莹

摘要：传统写作教学重知识、技巧讲解，写作呈现模式化，甚至存在教师直接提供整理好的素材让学生背诵的情况。这样枯燥无趣的写作课堂让学生倍感煎熬，难以提升写作积极性。新媒体环境下，微博、朋友圈、知乎等平台深受青少年喜爱，许多学生都喜欢在这些平台发表日志、短文等。教师应转变传统教学观念，探究新媒体与写作教学的契合点，创新写作教学策略，提升教学水平。

关键词：新媒体;高中语文;写作教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-427

引言

随着时代的不断发展，信息技术在人们生产、生活及工作中获得了广泛应用，互联网也被称为电视、广播、纸媒之外的“第四媒体”。新媒体环境下，学生接触信息素材的渠道被大大拓宽。同时，学生在各个平台发布日志、博文、心情、说说等的热情也很高，其语言的创新性和心情表达的细腻性可圈可点，令家长和教师都十分欣赏。但当脱离新媒体环境后，回归课堂写作时，学生依然面临写作兴趣不高、写作缺乏条理性、故事叙述干瘪、观点表达不够鲜明、论证缺乏说服力等多重问题。学生的语言表达越来越趋向网络化，而学生自身的综合写作水平却不能有效提升，这是每一位语文教师都必须思考的一个重点问题。在新媒体环境下，教师要探索如何更好地调动学生写作兴趣，扎实推动学生写作综合能力有效发展。

一、新媒体环境下高中语文写作教学的展开原则

（一）寫作训练的常规化