拥忠拉姆

摘要：问题导学的模式突出了学生的学习自主性和小组的合作性等，都是在问题、项目等一系列因素的驱动下进行的。如何开展问题导学，怎么学习，如何开展学习，怎么把握问题解决的全过程，如何注重问题的解决过程，这些都将成为学生解决问题的关键步骤。再者问题导学与传统的教育方式有所不同，问题导学对于每一个学生的每一步学习都有着时间、空间的保障，不仅要确保问题的解决，而且要保证教学目标的顺利完成和学生教学效果的顺利达成。

关键词：初中;数学;问题导学法;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-425

引言

问题导学法是一种契合素质教育理念核心观点、符合初中生认知特点和思维发展规律的教学方式，其以问题为主线串联起学生的学习目标与内容，将问题的探究权交给学生，教师则通过提问、设问、反问等一系列问题促成学生自主、深度学习，对于培育学生思维品质具有重要意义。

一、问题导学的核心内容

（一）问题导学的载体问题导学的有效开展是需要以导学案为基础的，传统课堂的主要弊端是没有激发学生爱问问题的好奇心和想象能力，而问题导学模式的关键载体就是要有导学案，导学案是根据学生已有的知识水平，为学生进行关键的、主动的教学指导而形成的一整套的学习方案，而实质是为学生提供良好的教学指导和学业分析。

（二）抓住学生为主体，教师为主导

在学习的过程中，以学生为主体不仅是将主动权交给学生，而且是将学生变成课堂的主人，让学生真真正正地做到积极主动地自主学习，独立思考，学会解决问题，充分地利用集体的智慧，进一步解决问题，从而培养出学生大胆质疑权威、优化正确答案、反思自我的能力，让学生不仅要亲自体验，亲身经历，而且要发展相应的能力。

而教师是从过去的表演者变成了导演，在课堂上组织、引导、辅助学生参与到动态的学习与交流中，不仅要强调学生的主体地位，而且要通过一些有趣的活动和比赛让学生体验到成功的乐趣和学习的体验，不断地激发学生对于学习的兴趣，通过积极的评价和鼓励，让学生在愉悦的环境中学习。

（三）自主学习的教学目标

传统的课堂教学中自主学习是有着一定的局限的，而问题导学模式下的自主学习却不同于以往的自学，它是一种活动质量的具体体现，不仅能够确保每一个学生都能够独立思考，积极地交流与讨论，而且能够在班级奠定良好的基础，甚至在明确自主学习目标和任务的同时，要求学生在规定的时间内做到高效地学习。

二、将问题导学融入初中数学课堂的具体步骤

（一）注重关心学生的知识水平和学业素养

初中的学生有着强烈的逆反心理，由于学生处在青春期，所以需要教师、学校、家长三方面有效地开展监督工作和心理工作，在让学生体会到学习的重要性的同时，还要让学生切实地感悟到家庭的温馨、教师的恪尽职守和学校的努力表现。在这样的情况下，学生会减少青春期的很多烦恼，会将更多的精力倾注于学业当中，不断地在求学的道路上奋发图强。同时，教师要注意学生的课余时间，不能布置太多的任务，也尽量不要布置纸面的作业。尽量让学生在有效的时间内学习到更多的知识，课后作业一定要包含数学学习的重点，要减少数量并提高质量。同时，教师还是要注意课后作业的难度，尽量做到每一个学生都可以独立完成，这样做法可以让学生的自信心逐渐增强，学生也会慢慢地喜欢上数学这门课程。数学这门课程对于学生来说是比较困难的，很多学生无法独立地完成自己的课后作业，因此，需要让自己的家长伸出援手，很多學生家长没有足够的时间来辅导学生，导致学生对数学很难产生热爱的情绪。所以教师一定要减少课后作业的数量，让学生能够拥有更多有效的时间。

（二）教学与实际情况相结合

数学是一门逻辑性和实际性非常强的学科，它存在着大量的现实依据，甚至将数学说成是一门从实践中走出来的学科都不为过。基于这个理论点，在具体的教学当中，教师需要合理地运用自己的优势，在课堂中列举典型的案例和实证，让学生带入自己对于实际生活的理解和思考，确保学生能够进入相关的问题中，提高学生对于知识的理解程度，学生在这一过程中不单单是要找到解题方法，更要构建出良好的解题思想，为之后的解题打下坚实的基础，让学生在教师设计的情境中有着创新的思考、独立的认识，不断地加深学生对于知识的掌握程度。

（三）强化数学知识的拓展

初中阶段的数学学习不仅包括课堂教学、课外作业，还有一定的思路拓展，教师需要切实引导学生开展相关的学习，结合相关的问题导学开始有效地拓展和思考，不断地激发学生对于知识的新认识，促进学生对于知识的新思考，在创新和发展的思考中不断地拓展知识的迁移运用，培养学生解决问题的能力和拓展问题的能力，让学在保障主体地位的同时，保证教师的引导作用，进一步提升课堂的教学效果。

（四）引导学生的自我反思

在初中阶段开展教学的时候，教师需要强化学生对于自我知识的认知和更为深刻地了解，不断地深入研究数学问题，主动地思考个人认知活动，在问题的提出与解决的过程中不断地开拓思维，使用多种方法解决问题，不断地提升学生对于问题角度的拓展，让学生在合理思考的瞬间明白知识的获取方法是经历了无穷尽的思考瞬间和无数次的实践操作，让学生体会到知识的来之不易。

结束语

问题导学的使用不仅是提高学生解决问题的能力，提高学生自主学习的效果，更重要的是训练学生自由思考和独立学习的能力，使得学生在学习方面找到方法和路径，实现高效的课堂效果。同时，问题导学有利于提高教学质量和学生的学业水平，达到“教”与“学”的协调发展，让学生在由浅入深的问题中主动探求知识，思考重点，学会思考问题之间的关联性。最后，在启迪性的思考中促使学生主动探究问题，解决问题，思考问题，创设出公平的课堂环境，具备活跃的思维和创新的能力。

参考文献

1.刘立兰.初中数学教学中问题导学法的应用研究[J].文理导航（中旬），2021（2）：26—27.

2.黄冬鸣.问题导学法在初中数学课堂的应用与实践J].试题与研究，02（35）83—84.