陈光帆

摘要：学前教育阶段的儿童由于其年龄特征不能很好地控制自身情绪。幼儿对于情绪控制的概念理解较浅，多数情况下没有意识到情绪释放所造成的影响，需要教学人员通过相应的教学指导，使幼儿可以理解情绪变化的概念，并意识到不良情绪的危害。从以往的幼儿情绪教学工作上看，部分教师对于幼儿的情绪引导还存在一定不足，没有从幼儿的心理需求角度进行引导，造成幼儿的情绪变化胡自我调节效果较差。本文从当前学前教育的发展现状出发，对幼儿的情绪培养进行了不同角度探究，旨在通过相关研究成果促进当前幼儿教育工作的进一步发展。

关键词：情绪;幼儿;学前教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-399

一、引言

幼儿由于性格、生活习惯与观念等方面原因，幼儿在情绪的表现上存在不用程度的差异，如部分幼儿进入园内时，还存在死缠家长的情况，进入园内后较长一段时间内还没有平复情绪，该种情况与幼儿恋家有关。除了常见的幼儿情绪变化以外，在游戏活动、户外运动以及课堂教学环境中，幼儿的情绪都具有较大差异，对于教学人员而言，需要根据幼儿的心理状态、精神状态与性格特点等方面，使幼儿可以逐步理解情绪控制的重要性。

二、注重情绪环境氛围

幼儿的情绪变化通常与家庭环境具有密切联系，当家长的情绪易冲动或者变化无常，容易使幼儿的心理处于不安的状态下，另……