王芳

摘要：历史由人创造，讲述的是人与人之间的故事，妙趣横生，形象生动。在漫长的历史发展过程中，既有人与人和平共处、共同发展、共同进步的奋斗史，也有人与人之间爆发争端矛盾阻碍进步的战争史，这一切都离不开人。通过对历史人物的研究，发挥教师日常教学积淀出的历史底蕴，刻画鲜明的历史人物形象，去唤醒学生对历史中的“人”的理解，进而感知历史学科的内在本质，引导学生“究天人之际，通古今之变”。历史人物教学有利于培养学生学习历史的兴趣，拓展历史知识，提升历史认识、 历史解释和历史评价的能力，塑造积极向上的历史价值观。

关键词：初中历史;历史人物;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-394

根据初中学生的学情与历史人物教学的原则，在进行教学的时候可以选择史料教学法、情境教学法、案例教学法、神入教学法、发散式教学法、人物评价教学法等教学方法以达到教学目标，促进学生的历史人物学习。

1.史料教学法

历史由于具有“过去性”的特点，学生不能身临其境地进行体验。但“丰富的历史图片、文字资料、音像资料”等却为我们重新创设历史情景提供了丰富的材料，只要教师能善于运用，可以重现一定的历史情景，让学生感受历史、体验历史，这也是引导学生自主学习的一种重要手段。因此，史料教学法是我们在进行历史教学时必不可少的一种教学方法，但是在运用史料教学法的时候应……