乔德印

摘要：在教学模式的不断开发衍生发展中，各种新型教学模式呼之欲出，是以从现代化教学理念为着力点，而创设的具有科学性培养价值的教学模式。其中，探究式教学活动更是顺应了新课程下对于学生主体地位的教学体现，亦是素质教育下对于学生探究能力培养的重要落实。在高中历史课程的教学中运用探究式教学，则能够更好地推进学生素养的发展，增强其历史学习能力。对此，本文将结合新人教版针对这一教学的具体应用作以探究，以推进探究式教学的有效性。

关键词：高中历史;探究式课堂教学;历史教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-374

引言

探究式教学是在学生主动探索的过程中實现的，其对于学生的培养不仅在于知识的有效获取，亦是其素养能力的有效锻炼过程，促使学生的学习能力、探索能力、思维能力等获得全面提升。然而在当下的探究式教学中，其作为新型教学模式，仍需通过不断的实践探索，为学生拓展并优化这一课堂形式，促使高中生能够更好地实现历史知识的有效学习，提升其历史文化素养。

一、创设问题情境

情境的创设不仅在于将历史现象呈现于学生，而是促使学生能够在情境中进一步实现有效学习，使其能够借助于情境更好的理解历史知识，在直观感知下，深入对于历史知识的探究学习。基于此，教师在开展探究式教学期间，亦可为学生创设与之相应的情境内容，带领学生至真至切的历史情境中，以增强其对于历史的感悟与体验，进而通过问题的引领创设，促使学生逐步由情境的感触，转化为知识的探究学习，已达到探究式教学的有效展开[1]。……