蔡英格

摘要：良好的情境是教师进行新授知识教学的核心内容之一，因此教师应该采用科学的教学理念，创设具有感情色彩的场景或氛围，帮助学生能够积极的融入到学习的状态。基于此，能够让学生深入的理解教学的内容，同时也优化了课堂教学的效果，提升了学生参与课堂的热情，从而实现了良好的教学效果。

关键词：小学数学;生活化;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-145

小学阶段是学生思維能力以及学习能力培养与提升的重要阶段，但是由于低年龄阶段的学生智力以及思维方面的开发还不够完全，因此在进行学习时会存在一定难度。因此，通过生活化的教学，可以建立相关生活情景，抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。

一、教学内容与日常生活有机结合

数学与语文不同的地方是语文可以通过想象进行文学创作，数学则是从生活中来并最终应用到生活中去，尤其是小学数学，教师要让学生切身感受数学在生活中的重要作用，以此来提高学生学习的积极性。

例如，教师在教学“长方形与正方形的面积计算”时，可以这样设计教学方案。教师：“小明爸、妈通过勤奋打拼，终于买了一套属于自己的房子，在大城市真正地安了家，现在正在装修阶段，爸爸却有个账目算不清楚，同学们一起帮忙算一下，看看谁算得又快又准，帮小明爸爸解决这个问题。事情是这样的，其中一个房间长宽均为5米，要在这个房间铺上地板砖，现在商店有2种规格供小明爸爸选择，A长和宽都是25cm，B长25cm、宽20cm，同学们帮忙算一下，小明爸爸买哪种地砖比较省钱呢？……