杨斐楠

摘要：随着社会的不断进步，新课程改革提出要将初中信息技术进行分层教育。信息技术分层教学的提出也同时要求的初中信息技术教师的教学方法需做出改变。同时，随着社会信息化飞速发展，培养学生计算机信息技术能力已经刻不容缓。因为，学生和学生之间的层次并不相同，所以采用信息技术分层教学对于提高学生生学习能力和综合素质、让每个学生都能参与课堂有着重要的意义。

关键词：新课程改革;初中;信息技术分层教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-026

初中信息计算机教学的主要目的是让学生了解计算机基础知识，为高中甚至大学的进一步学习做好鋪垫工作。当下社会，各行各业对信息化人才的需求量较大。初中是学生接触计算机的“启蒙阶段”对于培训学生对计算机信息的兴趣最好时期。这就要求初中的计算机教师要有自己独特的教学方法、有教学侧重点，让学生在计算机的学习里感到快乐和乐趣。实施分层教学有利于将知识传授给每一位学生，不同程度的教学对应不同程度的学生，对学生的学习有重要的意义。

一、初中信息教学的现状

在当下的初中计算机课堂上，教师会通过投放的形式，把自己屏幕上的操作方法演示给学生看，在学生看完之后发布任务让学生进行操作。但是这种教学模式对于一些反应较慢，跟不上课堂的同学来说很困难。如果学生在之前接触过计算机，那对于他们来说操作相对比较简单，但是对于之前没有动过计算机的同学来说，这些任务会比较难完成。所以教师对学生实施分层教育的意义很大。

二、实施初中信息技术分层教学的策略

2.1教师在教学时可以选择实施教学分层尊重学生与学生之间的个体差异，每个人与每个人之间肯定是有区别的。这些区别体现在：生活中、学习中等等。作为教师，我们要尊重这种差异，因为差异的不同，教师教学也要有所不同。在教学时，教师对不同程度的学生可以安排不同的目标。这样不仅可以增加学生的自信，更可以让学生较大程度的掌握知识。试想一下，如果学生只能接受一堂课上百分之五十的知识，但你硬塞给她百分之百，那最后的结果一定是原本的百分之五十学生也无法掌握，最后的效果会很差，学生本来可以掌握的知识也无法掌握。所以，教师在教学时可以按照学生程度的不同把知识进行不同程度的划分。在教学中，要遵循对学习能力的学生进行综合素质训练，对学习能力弱的学生应该降低要求，在他们学习过程中，要以培养学生对计算机的兴趣为标准。

2.2结合学生学习水平，对教学内容进行合理分层。学生与学生之间的差异这是老师改变不了的。作为教师，我们的主要任务是传授知识。学生的差异我们解决不了，但是我们可以改变教学内容。安排合理的教学内容，对不同程度的学生设置不同内容。课本上的知识是最基础的，教师在进行教学时 可以先引出课本上的知识内容让学生们统一掌握好课本上的知识 ，同时教师还要调动学生们的学习积极性 ，让学生对这门课程产生兴趣，让他们能够发自内心的去主动学习这一课程，基础内容学习好后，接下来 教师可以引导学生们学习拓展其他知识，这时候学生之间就会产生了差异，教师要及时察觉到这种差异，了解好学生们的薄弱之处，针对不同的薄弱的地方，教师要对教学的内容进行合理的分层，让不同层次的学生能都能学会学懂，教师要授予学生求之所求，时刻保证学生的学习兴趣。学生们在这样的教学模式下不仅可以学到教师所教授的知识内容，也不会丧失对这门课程的兴趣 。

2.3针对学生们的学习情况，实施学习目标、作业合理分层，设置趣味活动教师们在对教学内容进行合理分层的同时也需要针对学生们的学习情况给予不同的学习目标和作业任务。例如，教师的教学内容中有“常用应用软件”和“计算机病毒 ”等的学习内容，这些内容不同的学生拥有着不同的学习能力，能力一般的同学对常用的一些软件和计算机病毒有一定的了解，学习能力较好的同学除了基本知识的了解外，还可进行熟练的操纵这些内容 ，学习能力很好的同学，可以进行课外的延伸，提升自己的能力，同时可以针对这些不同层次的学生，布置不同的作业。此外，教师可以设置一些趣味小游戏，来增强学生的学习兴趣，例如，当学生学习“查找和替换”时，就是可以给予一篇文章，将一些词汇替换成成一些有意思的词汇，增强教学的趣味性，教师还可以尝试引导学生自己发展“部分替换”和“全部替换”的不同以及应用，培养学生自主学习的能力，让学生感受到学习的乐趣所在，提高教学质量水平。

三、信息技术分层教学的意义

目前，全球已经进入互联网时代，在这个信息化、 数字化的大时代里，信息技术的教育已经成为重中之重 ，新课程改革下的初中技术分层教学 ，是为了更好的让学生们学习到信息技术的知识 ，使每个学生都能提高自身的能力，让每个学生都充满都知识渴望与积极性。

结束语

总的来说，初中信息技术分层教学这一改革的提出对学生的学习发展是很有利的。随着社会的不断发展，信息化的进程越来越快。社会面向群众招聘时的要求也越来越高，公司需要的是可进行信息化操作的员工。初中作为学生接触计算机的“启蒙阶段”深深的影响着学生的计算机生涯。作为教师，尽自己最大可能的让学生对计算机产生浓厚的兴趣是教学任务的重中之重。相信教师在运用好以上所提出的策略后，初中信息技术分层教学的目标定将会早日完成。

参考文献

[1]冯燎.网络环境下如何实现初中信息技术课的有效教学[J].天津教育，2021（20）：51-52+55.

[2]郭徐梅.提升初中信息技术教学有效性的策略[J].文理导航（中旬），2021（07）：67-68.