刘力为

（1.长春医学高等专科学校，吉林 长春130032；2.东北师范大学，吉林 长春130032）

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在了前所未有的突出位置。2019年5月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），明确了职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。“职教20条”中的一项重要任务是多措并举打造“双师型”教师队伍，培养学生实现职业技能和职业精神的高度融合。2020年9月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出，要落实立德树人根本任务，构建职业教育“三全育人”新格局。

在职业教育改革的大背景下，辅导员是培养“德技并修”人才的重要力量，是完成“立德树人”任务的重要保障。因此，构建职业高等学校辅导员胜任力模型，为提升辅导员胜任力提供客观依据，促进辅导员队伍专业化建设，增强职业教育“三全育人”的育人力量。

本研究采用“行为事件访谈法”对职业高等学校辅导员进行“聚焦问题”的半结构化访谈；对关键事件深度挖掘，依据“扎根理论”，获取辅导员胜任力要素；通过“德尔菲”专家咨询法，确定各胜任力要素大致权重，初步构建职业高等学校辅导员队伍的胜任力模型。在此基础上设计《职业高等学校辅导员胜任力核验问卷》，分析问卷调查结果，并进一步检验已构建模型的有效性。

一、职业高等学校辅导员胜任力模型的初步构建

（一）行为事件访谈的具体实施……

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