胡黎明

【摘要】小学数学具有较强的抽象性，对于小学阶段的学生而言有一定的学习难度。并且在小学教学当中，教师面临着众多年龄较小思维处于不稳定时期的学生，数学学科的教学难度较高，使教师无法开展高效的数学课堂，同时学生也处于被动地学习吸收数学知识中。导致学生的学习打不起精神，也无法在数学课堂中有效率的学习。因此，教师应在小学数学教学中采取多样化的教学方式，结合时代的脚步做到真正的与时俱进。

【关键词】多元化教学;小学数学;应用策略

引言：

多元化教学顾名思义便是教师在课堂当中结合多种的教学方式，开展高效的小学数学教学课堂，为学生创建更充满趣味性、生动性以及科学性的教学环境，保持学生在课堂当中良好的学习动力。并且在小学数学的课堂教学当中不断的对新获取的知识，进行有效的思考与分析探究。为学生今后的学习基础奠定下较为坚实的基础，并有效地促进教师的课堂教学质量，提高学生在多元化的教学中体验学习数学的快乐。

一、教师在课程当中采取微课教学方式

微课教学是近期所提出的一项较为科学且直观的全新教学方式，将学生的学习信息量进行充分的融合与整理，提高学生接触外界知识的眼界与思维。并且帮助学生在微课学习中接触到更多的学习内容，并帮助教师的课堂学习更加充满效率，质量也得到大幅度的提升。教师在开展微课教学时，应结合信息技术手段进行辅助教学，而不是采用传统的教学课堂，学生采取被动的吸收知识模式。教师应在微课课堂中避免学生会在学习数学中产生的枯燥感以及厌烦情绪。采取直观的多媒体辅助教学，帮助刻板的课堂重新焕发生机，并为学生的学习兴趣起到至关重要的作用。因此，教师在小学数学课堂当中采取微课教学时，应将内容制作成精致以及精彩的视频模式。帮助学生在互联网教学中吸收到以往从未体验过的知识，并激发自身强烈的求知欲望，并结合教师所出示的图片、文字以及趣味性的微课视频，加深学生对基础知识的理解与掌握。使教师的课堂不仅充满趣味性，更能激发出学生对学习小学数学基础知识强烈的兴趣，并引导学生积极的探究数学世界中所存在的奥秘。切实的满足了现阶段小学生的学习需求，引导学生在微课的多元化手段中养成了良好的学习习惯。例如在《多边形的面积》这一课时当中，教师采取微课教学模式，教师首先在课程开启之前将割补等方法进行录制，将课程的重点内容结合到微课视频当中。教师在课程开启时播放微课视频，引导学生在微课中对平行四边形、三角形以及梯形的面积公式进行初步的了解与认知。

二、创设小组合作探究式学习

合作一词是教育教学改革后所重视的教学方式，也是教育专家所认可，并能满足学生人际交往需求的课堂学习环节。这种教学方式，不仅能帮助学生之间开展良好的沟通交流机会，还能有效地对学生的创新思维以及逻辑思维得到开发与提高。学生在小组中进行互动，一起对教师所抛出的问题进行讨论与探究，使学生养成多角度看待问题并分析问题的良好习惯。在互相帮助学习找找到自己思维的不足之处，并对自身的学习方式以及学习习惯进行纠正与优化，达到真正的学以致用。因此，教师应创设良好的合作小组探究式学习，帮助学生养成较为严密且有效地自主学习、自主思考以及自主探究能力。同时，学生在小组中不断地对问题以及彼此之间的性格进行磨合，发挥自己的主体作用，积极地去表达自己在小组中所创设的新思路以及想法。帮助自身的口语表达能力以及人际交往能力得到充分的发展。教师在进行分组时，应充分的考虑到小组人员的成长环境、学习情况以及个性发展情况等等。满足每个学生在小组中都能保持良好的学习积极性，同时都能拥有自主学习的时间以及探究发言的机会。在小组讨论后，教师应帮助学生积极地进行反思与总结，为本节课的学习加深巩固并复习。例如在《分数乘法》这一课时当中，教师创设小组合作市学习，使学生在小组中了解分数乘法的意义，并且在小组中互相帮助，帮助小组成员找到彼此学习中的不足之处并帮助改正。切实的了解分数乘法的计算法则。

三、采取情景式教学，激发学生的学习兴趣

情景式教学是帮助学生有效地融入到小学数学课堂学习当中的重要教学因素之一。教师通过结合学生自身的生活经验，有目的的将情感色彩转化成为形象具体的场景，激发学生在场景中的学习情绪，并且围绕着小学书本课程内容，使学生情感得到升华的同时，自身的数学核心素养也能有效地提高。教师应以较为抽象化的问题，为学生创设情境，改善学生无法将抽象化的问题转变成为具体直观内容的问题。例如在《分数的意义》这一课时当中，教师创设情景式教学，将学生引入到问题情境当中，将已经平均分成4段的绳子进行测量，并说一说不足的一段应该怎样去表示，引导学生在情境中对问题进行思考。并且初步的了解分子、分母以及分数单位的含义。

总结：

綜上所述，小学学生的学习方式是最为可塑的时期，教师应抓紧学生的思维不稳定时期。帮助学生采取多元化的教学方式，将学生的学习思维得到有效地提高。并不断的探究摸索适合学生学习的课堂教学模式，使学生能真正的以饱满的热情参与到数学课堂当中。

参考文献：

[1]田小玲.小学数学校本课程的开发和应用[J].西部素质教育，2019，（16）.244-246.

[2]曾萍.小学数学教学中趣味性教学方法的分析[J].华夏教师，2019，（36）.64.