黄国娟

【摘要】素质教育和新课程改革政策已经在我国教育领域中推行了很长时间了，广大教育工作者必须要具有教学创新能力和实践应用能力，尤其是在初中英语这门知识范围比较广，综合性比较强的学科当中，更需要引入一些趣味性教学方法，来调动学生们的英语学习积极性和主动性。对此，本文将会在下文中来详细探究如何在初中英语教学中引用趣味教学方法。

【关键词】初中英语;兴趣课堂;引用方法

引言：

初中英语是中考考试中占分比例比较高的学习科目，需要重点培养初中生的英语听力水平，英语口语能力，英语阅读理解力以及英语写作水平。同时初中生也要同样面临其他各学科方面的升学压力，为了帮助初中生有效地减轻英语学习方面的困境，教师可以根据所教授学生们的整体情况，英语新课标等情况，来巧设趣味性教学方法，这样能更好地体现出教师所采用的寓教于乐教育理念，从而更好地推进初中英语教师自身的教学发展。

一、采用多媒体教学工具，提供趣味性强的学习内容

随着我国科学技术的不断发展与进步，现实社会中的很多领域都会应用一些电子设备，将多媒体技术应用到初中英语教学环节当中，能够使初中英语课文上静态化的英语知识转化得更加生动化、形象化、立体化，学生们能够更加直观地感受到所学的英語知识点，从而加深他们对所学英语知识的印象，同时也有效地刺激了初中生的各种感官，让学生们更好地沉浸在英语学习氛围当中，这将会极大地提高初中生的英语学习效果。比如，在讲解《 I think that mooncakes are delicious！》这节课程时，教师可以用多媒体技术中的视频功能，来向学生们播放和介绍英文版本的我国各种类型的传统文化知识，这样能够让学生们更加喜爱英语阅读，教师也可以利用多媒体技术中的图像功能，帮助学生们背诵和记忆课文中出现过的各种英语短语，比如，fly up、put on、eat out、wash away等各种英语短语，教师也可以利用多媒体技术中的音频功能，来为学生们提供充满趣味感的英语听力学习内容或者各种类型的英文歌曲，这样能有效地提高初中生的英语听力水平和英语口语表达能力。

二、通过创设多样化的教学情境，激发初中生英语学习兴趣

初中阶段的学生正处于思维最为活跃，模仿能力较好的年龄段，为了更好地发掘初中生英语学习方面的天赋，让学生们更加喜爱英语学习，教师可以通过创设多样化的英语教学情境，以此来充分地锻炼学生们的英语学习天赋，由于初中英语课文中内容所传达的信息比较丰富，教师可以让学生们通过对课文进行二次创作，以小组的形式分别来扮演课文中不同的角色，这样能够更好地调动初中生英语学习的主动性和学习热情，这样能够使学生们更加踊跃地参与到此次英语学习过程当中。比如，在讲解《Sad movies make me cry.》这节课时，教师可以让学生们根据自己的喜好来扮演课文中自己所喜爱的角色，这样能够使学生们更加细心地研读所涉及到英语知识点，同时学生们在对文章进行二次创作时，学生们可以更好地将have…in common，to start with…，feel like doing sth 灵活地应用到英语写作创作当中，这样能够更好地提升他们英语写作水平。初中生普遍都拥有很强的好胜心理，教师可以根据初中生的这一个性化特点适当地开展英语游戏教学活动，让学生们在边玩边学的过程当中，帮助他们达到事半功倍的英语学习效果，同时学生们能够更好地拓展学生们的英语创新力和发散性思维。例如，当学生学习《Do you want to watch a game show？》这节课时，这节课需要学生掌握好课文中各种新英语单词，比如，appear，successful，character，film等，教师可以将两个学生分成一个小组来开展你看图我猜词的英语游戏活动当中，学生们可以用肢体来进行表演，也可以用近似的语言来告诉猜词同学，这样更好地激发初中生的英语学习兴趣，同时也有利于提高他们英语单词记忆水平。在讲解英语短语和各种语法知识时，教师先要给学生们预留一些思考时间，让学生们通过发挥自己的想象力以座位顺序参与到英语造句游戏活动当中，这样能够帮助他们更加扎实地掌握本节英语课上的难点知识。

三、开展英语实践类教学活动，提升学生英语综合能力

为了更好地拓展英语学习视野，让学生们接触到更多英语知识，使初中生长期的保持对英语学习产生愉悦感，教师可以在利用学生们的课余时间以及寒暑假时间在网络平台创设英语角，以此来丰富初中生的业余英语学习生活，这样能够极大地激发学生想要用自己的方式表达自身的英语潜力，同时教师也可以创办英语周报，让学生们根据课文内容来参与制作英语阅读周报，从而更好地锻炼他们的英语创新力，所创作的报纸可以根据以往所学的课文来进行借鉴和参考，也可以到网络中进行收集整理创编。同时教师也要积极地鼓励学生们参与到学校和本地区所组织的各种类型的英语比赛。比如，英语演讲比赛，英语知识竞赛，英语写作比赛等等。教师也要在教学课堂上用鼓励性的英语口语来赞扬不同学生们的英语学习闪光点，也可以根据每学期学生们的英语学习综合情况给予他们适当的奖励，这样能够更好地增强他们英语学习的自信心，从而更好地构建出更加生动有趣的英语课堂。

结束语：

总之，将趣味教学法渗透到初中英语课堂教学环节当中，能够更好地展现出教师的以生为本，寓教于乐的教育理念，同时也有助于提高初中英语课堂教学质量和教学效果，从而对初中生以后打好英语基础起到更加积极有效的作用。

参考文献：

[1] 尹逦.初中英语教学中的趣味教学研究[J].新东方英语，2019，（10）：47.

[2] 雒达.初中英语教学中的趣味教学[J].散文百家（下），2015，（8）：228-228.