朱国森

【摘 要】把数学学习融合在学生运用知识解决问题之中，是提高学习实效性的有益尝试。因此，教师应善于用生活原型激发学生学习兴趣，用生活素材巩固学习成果，用实践活动助推学习创新，让学生在浓郁的生活化元素中感知各种数学现象，思考现象背后的本质，引导学生经历有效猜想并进行合情推理，使学习充满活力，让学生感受到数学学习的趣味性，并爱上数学学习。

【关键词】解决问题 生活化 创新 数学素养

数学既是一门科学，又是一门工具性学科。“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”马克思的这句话可谓是对数学最权威的阐释。因此，在小学数学教学中，教师应当确立应用意识，有效地引领学生运用知识去研究问题、解决问题，并在此过程中积累数学学习活动经验，发展数学思维，促进数学思考，进而发展数学素养。同时，还要让学生在解决问题的过程中体会到数学探究的乐趣，从而爱上数学，树立学好数学的信心。

一、用生活原型激发学习兴趣

数学来源于生活，但又高于生活。所以，在教学中，教师应充分发掘与数学知识内容相近或相关联的生活原型，并以此作为问题引入数学教学之中，进一步沟通“数学与现实生活”的联系，让数学知识更趋生活化。同时，引领学生在熟悉的生活场景中学习数学、研究问题，让他们对数学学习产生浓厚的兴趣。

例如，在教学苏教版数学一年级下册“认识人民币”时，教师可以创设“跳蚤小超市”的活动情境，让学生在购买学习用品的活动中认识人民币、使用人民币。……