李佟卉

摘要：当今世界，随着经济全球一体化的发展，我国的国际地位和国际影响力不断提高，越来越多的发展中国家和发达国家来华留学生增多，文化包容度增强，同时国际间文化交流也越来越密切，进行文化交流和学习的机会增多。在国外留学生在我国交流学习的过程中，可以加强对外汉语教学，以促进培养中留学生跨文化的交际能力。为此，本文主要叙述了对外汉语教学中留学生跨文化交际能力的培养路径，为相关人士提供参考。

关键词：对外汉语教学;跨文化交际能力;培养途径

随着我国经济全球化的发展，在各国之间的文化交流不断增加，这就要我们在发展经济的时候，学习一些其他方面的知识，比如语言，要认真学习各国相通的语言，以便于更好地进行交流、交易，真正了解其他国家的风俗习惯，从而更好地发展我国的经济实力。不同地区和国家的文化存在着差异叫跨文化交际，在交际中，我们要去了解、辨别文化差异，才能在我们的交流中减少矛盾和干扰。在国际语言文化交流中，已经把汉语作为第二大交际语言，因此对学习汉语是重要的。

一、跨文化交际的重要性

跨文化交流是全球经济贸易一体化的必由之路，跨文化交际是双边贸易或多边贸易的基础，是一个民族与另一个民族共同进步的基石。研究不同文化的背景形成的条件和价值观取向的差异，研究不同社会结构导致的角色差异和行为规范的差异，研究不同民族历史所积淀的文字的差异，研究不同国家在不同交际情景下语法和交际方式的差异。所有的这些研究不但要对其进行深入的理论推理，更要注重对生活中应用的研究，文化都是基于生活发展起来的。只有对各个方面透彻研究分析并总结并应用才能使跨文化的交流更加友好，才能让人类共同进步共同发展，共铸人类命运共同体。

二、教师着重培养跨文化交际能力

在教学过程中教师要主动与学生配合，要用学生最容易接受的方式去引导学生去接受汉语。在教学活动中教师的言语举动对学生都有一定的影响，学生也会影响教师在教学活动的计划。所以教师要做好充分的准备，要对学生、对自己负责。首先认识外国留学生的地域文化，提升教师多元文化教学能力，每个学生对文化差异的理解和接受能力都是不一样的，有的学生在语言能力比较优异，可以快速去接受其他国家地区的文化差异，也有一些学生在语言方面是有困难的，不能更直接地习理解它。因此教师采用不同的教学方法和语言文化形式去对待不同的学生，帮助学生渡过文化冲突的时期。

三、教师在汉语教学中要重视“双文化”意识

教师在教学中要了解多元文化知识，汉语的教学需要结合我国的文化历史发展，两者相结合起来，才能更加方便、简洁地进行对外汉语教学。对外汉语的教学对象是留学生，所以教师要先了解学生们不同的文化背景，了解学生们不同民族之间的交往方式和民风民俗，才能在学生之间出现文化冲突矛盾时，有效解决学生之间的文化矛盾。因此教师要提前准备材料，利用信息技术的方便提前认知不同民族文化风俗之间的差异，引导学生们进行友好和谐的相处模式。相反也需要在对外汉语教学时，把汉语的特殊规律特点、文化内涵、历史背景知识介绍给学生。在教学环节中，教师的就“教”有着不可代替的作用，要发挥教师的主导地位。

四、制定合理的教学计划

教师要在专业课教学中有意识地增加汉语教学，在授课过程中教师要在传授汉语言教学时传授一些基础性的中华文化知识，以阶梯式递增，由浅入深进行教学。中华文化源远流长、博大精深，对待其他民族文化有着包容性和开放性，因为每个民族都有着不同的民族文化特色，不区分高低贵贱，我们要尊重其他民族独有的特色，也要认同并发扬我们本民族特有的文化，每个民族的文化都有其独特韵味，要注重文化融合发展，结合国外的文化和本民族的文化特点，不断发展进步。教师在进行教学活动时要根据学生对汉语的认识、理解程度去制定教学目标，以便于学生更快对汉语的学习理解以及实际运用，教师要主动提高自己的专业能力优化培养学生方案，教师在教学活动中要组织有趣的，学生认可的方式，以图文并茂的方式进行汉语教学，使学生能够更快更好的学习汉语言文化。采用因材施教的方法，对学习困难的学生采用他们本民族的文化形式去进行汉语教学，运用鲜明的对比，找到共同点和相似之处，进行课外的拓展延伸知识补充。

五、结语

综上所述，在全球经济一体化的趋势下，教育国际化也逐步推进。在这种趋势的推动下，教师要提高自己的汉语言文化水平，提升自己的专业素养，并接纳不同地域的文化差异。对不同于本民族文化的部分要包容、开放，也要发扬本国的文化，让本民族文化在世界上有独立性。要不断学习，发展自己，提升自己，了解其他外国的文化知识，才能更好地教学汉语学习，避免在教学时产生文化碰撞，造成學生之间的文化冲突，

参考文献：

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