闫维

摘要：高中阶段的学生，注重科学素养及创新意识，是每个学生学习知识的巅峰。学生对于每门功课的学习情况不同，个性与共性的发展阶段，这是普遍现象。而今天的课题主要研究化学这门学科，基于“科学探究和创新意识”素养的高中化学教学设计初探。化学依靠的不仅仅是教师传授知识，还要有学生的基本素养，化学来源于生活实践，结合理论知识，让学生感悟化学的奥秘是必不可缺的。学生在学习理论知识加以运用到实践中，提高学生学习化学的能力，包含了化学学科的基本素养。

关键词：科学探究;创新意识;高中化学;教学设计初探

化学教师进行授课时，逻辑思维清晰，教学方式独特，运用恰当的教学方法，提高学生学习化学能力，培养科学探究精神和创新素养，利于学生后期的发展。高中化学教学设计应该是符合学生的发展要求，结合学生自身的能力范畴，设计合理规范的教学方法，注重实践与创新能力相结合，培养学生良好的素养。

一、化学教学中存在的问题

高中阶段，化学教学中应试教育影响的不仅仅是老师，还有学生。老师在乎的是学生的分数及对理论知识的掌握情况，却很少关注学生的实践能力和学生创新意识的培养，致使学生对化学学科缺乏创新意识，也无法达到培养学生核心素养的目的。而学生为了取得高分，不断的刷题，通过对习题的反复练习，提高学习成绩。学生在学习中还存在断层现象，差距也十分明显。在新课改不断推行下，在国家对教育的越来越重视下，教师要跟上时代发展的步伐，不断调整教学方案，提高学生综合能力，培养化学核心素养。

二、进行教学设计初探的策略

（一）结合科学家的事例，激发学生科学精神

化学教师进行授课时，可以采取课外知识，拓宽学生的知识面，提高学生的眼界，实现化学教学目标，培养学生科学文化素养。在教学实践中，化学教师引入在化学方面贡献比较大的人物，让他们的精神影响学生，带动学生学习化学的兴趣，提高课堂教学效率，鼓励学生科学探索精神。比如，教师进行书本理论知识讲解时，纯碱的化学知识，谈到中国化学家侯德榜的事迹。让学生对这位化学家十分的感兴趣，从而牢牢掌握纯碱这个化学知识点，感受先人对科学的执着认真，不断地追求的精神。这种方法有个新的名称“侯氏制碱法”。化学教师在教课时，避免呆板生硬的传授模式，适当采用诙谐幽默的语言，调动学生学习的积极性，让学生对化学知识不断地钻研，不断的探究与创新。

（二）营造教学情境，培养学生的探究能力

教师根据学生的特点，结合化学这门学科的特点，进行有效结合，使得学生在化学实验中，主动思考，注重实践的有效运用。高中化学的实验教学中，有许多的具有代表性的例子，例如，化学实验中金属钠，探究金属钠的性质，将金属钠投入水中，观察水和金属钠的反应，进行实时研究，记录，掌握他们之间的反应，使得学生对于化学实验产生浓厚的兴趣，培养学生独立思考的能力。教师在教学中增设化学知识，化学趣味小故事，吸引学生注意力，让学生在故事的带动下，了解化学学科是具有极强的趣味性、知识性，故事的引入让学生轻松掌握化学知识，然后教师再科学合理的引导，培养学生对化学学科的探究能力及创新意识。再者高中化学知识要与生活紧密联系，因为化学知识来源于生活，所以教师在教学时应结合生活这本教科书，认真观察生活中的化学现象，养成良好的观察习惯，感受化学学科的独特魅力。最后化学教师要鼓励学生在实验中多观察，多交流，多探究，让实验更好地验证理论知识，让理论知识辅助实验，让二者有机融合，将创造性转化创新性发展。

（三）让学生勇于质疑，敢于创新

创新是时代的需求，所以高中化学教师要结合教材内容，引导学生主动思考，增强学生化学逻辑思维，面对不同问题，有不同的解决方案，培养学生主动创新意识。比如教材中，教师讲解到提取纯净的蒸馏水，通过蒸馏瓶提取纯净的水流。让学生理解他们之间的物理反应，感受化学实验的奥秘。教师把学生进行分组，指导他们分工合作，在合作中通过对问题的交流，找到解决问题的方法，而且是多种方法的探究，培养学生的创新能力。

三、结语

化学课堂在新课标背景下进行改革，教师调整化学授课方法，采取不一样的授课方式，小组合作学习，培养学生创新思维能力，教师要根据教学內容，认真观察生活，让学生的知识面不断拓宽，学习能力不断增强。在高中这个阶段，多加注意化学与生活实践相结合，培养学生观察事物的认真态度，树立正确的探究思想。同时，化学学科核心素养对于学生来说是极其重要的，教师要合理设计授课内容，加强师生互相合作能力，对学生后期的发展产生重要的影响。

参考文献：

[1]顾仲良.基于发展“科学探究与创新意识”核心素养的教学设计——以“影响化学反应速率的因素”为例[J].化学教与学，2021（10）：56-59+94.

[2]覃琦，陈延林.“素养为本”背景下的化学创新意识培养——以高中化学“原电池”单元教学设计为例[J].广西教育，2020（32）：50-52.

[3]蒋艳辉.化学课堂教学中探究式教与学——高中化学核心素养之科学探究与创新意识的培养[J].读写算，2020（05）：86.