曹加明

摘 要 柳宗元饱蘸着生命的“浓墨”写就的《永州八记》，不仅是极具审美价值的山水游记，亦是富含语用价值的文学文本。《始得西山宴游记》作为《永州八记》的第一篇，其文本细节中蕴含着审美和语用资源。一线师生潜心阅读比较、品味探究、开发《始得西山宴游记》之类的文本资源，不仅能够建构语言、激发思维，而且能够促发审美、领略文化，更能够以文本中开发出的语用、审美资源和文化养料滋养师生的生命。

关键词 文本资源;审美价值;语用;核心素养

以“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”为核心要素的高中语文学科核心素养，不是悬浮于“天空”的缥缈浮云，亦不是“束之高阁”的“传世墨宝”，而是融入文本阅读、品味的言语实践，滋养师生生命的文化养料！

柳宗元饱蘸着生命的浓墨写就的《永州八记》，不仅是极具审美价值的山水游记，亦是富含语用价值的文学文本。《始得西山宴游记》作为《永州八记》的第一篇，其文本细节中蕴含着相当的审美和语用资源，一线教师不宜忽略。正如叶圣陶先生语：“一字未宜忽，语语悟其神。”柳宗元在西山的只言片语，已然为后世读者留下了相当的审美和语用的资源，如果我们能够细细揣摩、品味，当有“语言建构与运用”和“审美鉴赏与创造”的双重收获！那么，何以在落实语言运用的基础上发掘高中语文文本蕴含的审美价值呢？

一、在比较辨析中建构语言——发现语言的“独具匠心”之美