饶瑛

摘 要 针对初中整本书阅读中“假阅读”和浅阅读现象的陈疴，笔者试图通结合个人教学经验提出实施整本书阅读项目化学习路径。首先教师要提炼整本书的核心知识，围绕核心知识设置推进真实阅读的驱动性问题，项目开始时明确整本书阅读的多样的可选择的最终公开成果及方式其次教师指导学生带着目标、任务围绕核心知识、驱动性问题通过实施问题解决、创见、决策等高阶认知策略，开展真实的阅读实践最后师生及相关人员对整个项目化学习进行全程评价。通过以上策略以期推进整本书的真实阅读和深度阅读。

关键词 整本书阅读;项目化学习;真实阅读;深度阅读

一、初中整本书阅读现状不容乐观

1.“假阅读”现象较为普遍

假阅读主要指不读原著或未读完原著，而只吃“快餐速食”，即只读相关的指导丛书，如《中考名著导读》《中考名著阅读训练》等等。一来迫于中考的升学压力，历来家长、学生重视题海战术，重视补习提高，却不重视整本书阅读的现象普遍存在，二来由于目前许多地方中考与名著相关的题目即使学生未读原著只要有复习指导丛书也能做准确，所以，学生假阅读现象较为普遍。

2.浅阅读现象令人担忧

浅阅读主要指阅读整本书时往往只注重情节，追求快感和趣味，浅尝辄止、囫囵吞枣，没有深度思考。这种现象的存在固然跟学生面临的升学压力、学生的阅读习惯、阅读认知有关，但缺乏有效的整本书阅读指导、阅读评价也是一个重要原因。……