陆峰

摘 要 写作教学是中学语文教学的重难点。在写作教学中，教师如果能陪伴学生一起写出高质量的作文，为学生作出示范，就可以带领学生走进写作的真实情境中，形成主动写作的意识和欲望，从而有效提高学生的写作积极性，有针对性地解决学生在写作中存在的问题，帮助学生突破写作中的难点，实现高效教学。本文主要探讨了教师通过下水作文引领学生的修改化表达及文体意识的形成的策略和方法。

关键词 写作教学;下水作文;个性化写作;文体意识

“下水作文”是指教师在写作教学中，陪伴学生一起写作的作文。在写作教学中，教师写作下水作文，可以有效促进作文教学效益的提升。教师写出高质量的下水作文，并与学生一起分析、探讨作文的审题立意方法，帮助学生形成正确的写作思路，启发学生积极参与写作，引导学生写出有个性的作文，并培养学生形成清晰的文体意识。

一、以“下水作文”辅助学生审题立意

许多高中生在写作过程往往会出现偏题或跑题的问题，然而，这些学生虽然从教师的评价中知道了自己作文的偏题问题，但具体跑题的原因却没有弄清楚，甚至认为自己的立意选择有一定的道理，也能够自圆其说。事实上，学生在审题过程可能存在方法不当的问题，往往选择材料中的某个词汇就确定文章的立意，使得题意的理解出现偏差，导致作文偏离了材料的整体意义。也有部分学生虽然能够正确理解题意，但是在写作时可能会出现观点套用的现象，难以写出内容新颖的文章。……