李 爽，张郦贇，陈 琦 ，刘 霖 ，柯 骏 *

（1.海军军医大学护理系，上海 200433；2.上海市静安区天目西路街道社区卫生服务中心，上海 200070；3.上海市静安区临汾路街道社区卫生服务中心，上海 200435）

妇产科护理实践课程是一门操作性很强的临床核心课程[1]，需要学生反复实践将知识内化，而传统妇产科护理实践教学中，教师对操作知识点的讲解占用了大部分时间，将学生练习和思考时间缩短，对于学习能力水平不同的学生教学效果也是参差不齐。因此，如何有效利用有限的实践教学时间，提高学生操作技能掌握与内化的效率，实现个性化的实践教学指导，是亟待解决的问题。翻转课堂又称颠倒课堂，它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新，被加拿大《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革[2]。翻转课堂有助于提升学生自主学习能力和实践能力，但有效地实施需建立在良好的教学设计基础上。“学习任务单”是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包，它能让学生根据个人需要自定进度学习，取得自主学习实效，从而帮助教师有效组织翻转课堂，提高教学质量[3]。为顺应国家信息化教育的发展要求，本教研室借助学校慕课平台，在妇产科护理实践教学中进行基于“学习任务单”的翻转课堂教学设计，以期为妇产科护理实践教学模式探索总结。……