沈晓燕

（常州卫生高等职业技术学校，江苏 常州 213000）

新冠肺炎疫情期间，教育部应对疫情工作领导小组提出“停课不停教，停课不停学”的工作意见，以保证疫情防控期间的教学进度和教学质量，于是高等学校全面线上教学模式应运而生。而线上教学也成为信息化背景下，应对各种不可抗因素的主要应急方案，因此探索成熟可行的线上教学模式至关重要。本文以高职病理学线上教学为例，探索了其线上教学模式，讨论了实施后的启发。人体病理基础是基础医学与临床医学的桥梁学科，主要讲授病因刺激下，机体组织器官发生的形态结构和功能代谢的改变。该学科作为一门承前启后的课程，对学生在前期人体解剖学、组织胚胎学、生理学等基础课程的学习有较高要求，但由于高职医学院学生的专业基础知识相对较薄弱，给病理学教学带来一定难度。传统的病理学教学以教师教授为主，学生被动接受知识，导致其学习自主性和课堂参与度不高，对于知识的理解和掌握程度欠佳。线上教学能提高师生在课堂的交互性，给人体病理基础教学带来契机。

1 高职病理学线上教学模式问题分析

1.1 单一线上教学模式问题分析

随着“互联网+教育”的不断推进，当代课堂已逐步实现从课堂教学到线上线下混合式教学的转变，然而新冠肺炎疫情期间，需要我们在短时间内转变并适应单一线上教学的模式，这无论对学生或是教师都是一项挑战。……