王艳丽 ，高仁俊 ，戴昭冰 ，胡德佳 ，赵红晔

（1.齐齐哈尔医学院附属第二医院，黑龙江 齐齐哈尔 161006；2.齐齐哈尔医学院基础医学院，黑龙江 齐齐哈尔 161021）

心内科即心血管内科，其理论教学是内科学教学的重点和难点，由于所涉及的疾病种类繁多、理论知识体系庞杂，导致学生易产生畏难情绪，教学效果欠佳[1]。因此，如何有效提高学生的学习主动性，促使其在较短时间内掌握相关知识，并能将理论灵活运用于实践，一直都是心内科临床教师所关注的重点[2]。以往所采用的教学方式以教师讲解、学生被动接受为主，然而该教学模式已无法满足教学要求[3]。所以，寻找一种更为积极有效的心内科教学模式显得尤为重要，亦是目前医学教育工作者亟待解决的问题之一。新型自主学习模式是一种自我导向学习法，主要是由学生自觉明确学习目标，制订学习策略，查阅学习资源，完成学习活动以及评估学习效果的过程[4-6]。目前，新型自主学习模式已被广泛应用于多个学科的教学中，且均获得了较为理想的效果。然而，关于该教学模式应用于心内科理论教学的研究并不多见。鉴于此，本文进行了新型自主学习模式对心内科理论教学的作用及满意度研究，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

以我院2016级临床医学专业学生作为研究对象，按照行政班级随机分为自主学习组（61人）及对照组（63人）。

1.2 研究方法

对照组采用传统教学模式，即由教师参考相关教材，根据“疾病发病机制—临床表现—诊断—治疗”的顺序依次进行理论知识讲授。……