陈昱竹 杨文爽

摘要：中职学生生源素质相对比较有限，再加上目前许多中职专业基础理论实践教学侧重于信息化模式，使得中职阶段的智慧课堂教育教学活动显得比较的复杂化。实践教育工作中，一定不能够脱离实际，要整合互联网信息资源，实现智慧课堂在中职教育教学工作中涉及各专业课程的应用实践。

关键词：智慧课堂，中职，教育

一、前言

学生的自主独立学习活动构建起来的前提条件是智慧课堂的实施，目前中国绝大多数的中职学校在涉及到一些专业课程项目方面的智慧课堂重视度不高。但随着国家对于中职教育事业的重视程度不断增加，同时互联网技术的不断发展，利用对媒体以及互联网技术进一步丰富中职学校的教学手段，使得学生可以无论是在课前、课中还是课后都能随时随地的进行知识学习。因此智慧教育的大力推广也是势在必行的，智慧课堂也是有鉴于此，通过调整中职院校相关课程的智慧教学实践技术，从而有效的提升教学效率，是不可忽视的对策。实施高质量、高效率、高水平的智慧课堂离不开家长、学生、教师多维度的支持，才能够精准的优化中国各专业课程在中职教育教学领域的质量。[1]

二、中职课程实践使用智慧课堂的问题

1.中职院校专业学生生源素质差

中职院校能够招徕的学生通常是在量化考试环节中被淘汰的学生，其学习能力、生源质量都相对比较差，能够完成的学习任务较低，再加上社会对于中职专业毕业生的认可度水平不断降低，导致市场环境中的企业对于中职专业学生的认可度、满意度、接纳程度持续性减少。……