陈健 杨丽华 徐红玲

摘要： 教育的本质就是立德树人。高职院校在教学工作中落实课程思政教育理念，既是应对新时代科技挑战，实施教育铸魂的现实需要，也是在教育领域争夺意识形态话语权，体现教育之中国属性的必然要求。目前高职院校在课程思政实践层面还存在一定的误区，需通过树立科学的课程思政理念，增强教师课程思政的意识与能力，建立科学合理的课程思政评价机制，健全课程思政体系予以解决。

关键词：高职院校，课程思政，实践误区，对策

引言

教育的本质就是立德树人。“立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是中国高等职业教育的根本任务，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程， 实现全员育人、全程育人、全方位育人。加强高职院校课程思政工作，必须围绕高职教育“培养什么样的人”、“怎样培养人”以及“为谁培养人”这一根本问题，从国家意识形态战略高度出发，紧抓课程改革核心环节，着力将“立德树人”落实于课堂教学的主渠道之中，要求所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。[1]为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。……