何群利

摘要：文章通过对小学生体育学习的特点进行总结分析，点明了个性化教学的意义和必要性所在，为小学体育课教师提出了营造轻松的教学环境、开展区别化教学、主动了解学生需求等三个行之有效个性化教学开展策略。

关键词：个性化教学;体育;小学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-109

引言

在国家倡导的开展德智体美劳全面发展教育的大目标下，体育教育成为五育并举的重要环节之一。挖掘学生潜力，培养学生的创新思维，通过的个性化教学模式是小学高质量开展体育教育的重中之重。个性化教学模式的实质意义是什么，到底如何开展，对教师和学生的具体要求是什么等问题都值得教师进一步思考探究。

一、小学生体育学习的特点

小学阶段是一个学生学习生涯的起步阶段，这个阶段的意义重大，一定程度上决定着学生的学习习惯及学习思维的发展方向。各小学普遍开展的体育课程在此阶段发挥着不可忽视的作用，通过课堂上一些运动技能的教授和一些娱乐活动的开展，不仅增强了学生们的身体素质，培养了体育锻炼意识，还有助于促进学生兴趣爱好及个人潜能的发展，同时还强化了学生之间的人际交往和合作意识。

由于小学生的年龄限制，其学习能力、注意力、思维和情感是有限的，所以对教师的教育能力和教育方法有着更高的要求，小学体育教師应该细致观察，深入研究探讨更为适合该年龄学生体育学习的教学模式。

二、小学体育个性化教学的意义

个性化教学是新时代教育体系下所提倡的教学方法之一，对学生的创新意识和实践能力培养有着积极的导向作用。个性化教学的主导者是教师，受众是学生，即是从学生本身特点出发，围绕着学生的性格特点和学习能力开展教学，要求教师应用更加灵活的教学方式，为学生提供一个更加自由、多选择化的学习平台。处于这种教学模式之下的学生更加能够发展自身个性，找到最适合自己的学习方向，从而使教育功能发挥最大化作用[1]。

专业水平较高的体育教师在小学体育课程方面开展个性化教学，一方面对学生来说，强调因材施教灵活多变的个性化教学可以满足学生的个性化需求，在自由活跃的学习环境下，学生的个性特点得到保留，提高自我认同感，体育方面的突出能力得到进一步发展，从而使兴趣爱好在教师的引导下发挥正向作用。另一方面，对教师来说，教师通过对个性化教学的认可和实施，可以提高自身专业水平和教学方面的综合能力，能够更加了解每个学生的学习特点和优劣之处，将笼统式、全面覆盖式教学模式转变为更加多元化、细致化的教学模式，提高教学质量，同时在一定程度上更加能够获得学生的认可，可以促进师生关系，促进积极和谐向上的班级学习环境。

三、小学体育个性化教学的方法

推行个性化教学不应该只是一种口号一种浅层的认知，教师应该主动将其落实在实处。开展小学个性化体育教学可以从以下几个方面入手。

（一）营造自由轻松的教学环境，鼓励学生自主主动学习

由于小学体育课程教学的特殊性，教学地点一般在操场篮球场等一些户外场所，在保证学生安全的前提下，可以适当的给学生们更多的自由活动空间。例如在教授学生正确的跑步方法的课堂上，在统一教授完正确规范的起步动作，规范跑步方法后，可以让学生自行在场地内选择喜欢的方式，自行感悟体验，教师在观察到不正确的地方时可以悉心指正。

（二）根据学生的个性能力特点，进行区别化教学

小学时期，学生们的个性与兴趣喜好已经逐步显露出来，教师要尊重学生的独立人格，因材施教，发现每个学生身上的闪光点，采取最适合的教学方法。例如男生和女生的身体素质不同，甚至行为习惯和思维逻辑也有着一定的差异，所以在上课时可以进行分组教学，对待男生女生可以采取不同的教学方法、教学内容使学生能有更好的学习体验，减少挫败感和不适应感。再例如，一个班上的学生的性格可以分为外向善于交际和内向沉默寡言等特点，教师可以根据这种特点，鼓励内向的学生多与他人合作完成活动，同时有意识地锻炼外向学生的耐心和专注力。最后可以考虑到兴趣爱好的差异方面，以球类项目为例，体育课上可以教授的运动项目分为很多类，如足球、羽毛球、乒乓球等，学校可以通过设置不同类型的体育班级来满足学生们根据自己的兴趣爱好来选择课程的需求，这样可以让学生找到自己的归属感和自信心，甚至可以为国家储备一定的体育人才[2]。

（三）教师主动了解学生需求，建立和谐师生关系

在传统的教学模式中，是以教师所计划的课程目标为主要教学内容，学生只是在课堂上被动地机械化接受。而个性化教学模式要求以学生为主体，根据自身情况掌握一定的学习内容选择权，获得学习的主动性。所以在课程内容的选择上，在满足国家和学校要求的教学目标的前提下，尽可能地多听取学生的学习需求，打造个性化的体育教学内容。

结束语

个性化教学的开展不仅可以促进学生的个性发展，培养学生的自主学习能力，还通过提出更高的教学要求，促进了教师的教学技能和专业能力的发展。满足了国家、社会和家庭对教育事业的要求，是当代教育发展的大势所趋。

参考文献

[1]王坤信.个性化培养在小学体育教学中的应用价值[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（003）：144-144.

[2]郝栋.浅谈小学体育个性化教育的内涵和实践策略[J].读与写（上，下旬），2019，016（027）：211.