王厚田

摘要：近年来，我国综合国力日益增强，教育行业迎来了前所未有的发展空间，社会各界群众对于小学班级教育管理的关注程度也随之水涨船高。学困生转化一直以来都是小学班主任工作的重点内容之一，更是小学班级管理环节的重难点。本文将从小学生产生心理障碍原因的角度出发，简要分析小学生学困生心理疏导的有效措施，以供相关人士参考取用。

关键词：小学生;班主任;班级管理教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-102

学生是每一个家庭的希望，更是祖国未来发展的支柱。班主任开展学困生的心理疏导管理活动，不仅是为了调整小学生的学习状态，还是为了保障小学生的生理、心理健康，进而为小学生的学业進步、未来成长提供必要的健康身心基础。但在实际的班级管理教育环节中，部分小学班主任对于学困生转化的重视程度稍有不足，以至于少数学生无法意识到学习的重要性，进而阻碍其个人的成长。为了有效改善这一教育现状，小学班主任首先应转变自身的教育工作理念，提升对学困生转化的重视。其次则需要找准学生心理障碍所在，并选定科学、合理、有效的方式进行疏导，进而为小学生的健康成长、全面发展保驾护航。

一、小学生产生心理障碍的原因

造成小学生心理障碍的原因主要集中在两个方面，其一为学习，其二为生活。学习方面，不同的小学生由于学习能力存在较大差异，在接受同一知识点时，难免会感知到不同强度的压力。……