郑松梅

摘要：教师在让学生对于自己的学科策略，进行有效调整的过程中，才能够提高学生的整体学习水平，为学生在课堂中的实际发展，奠定良好的教学基础，而且教师在描述学生的语文思维能力特点的过程中，才能够探讨课堂中所存在的主要解决问题，这样能够发表显示的个人信息观点，以及对于教学问题的一些看法，所以，教师都需要完成学生对于理论知识的学习检查情况，因此，本文就高中语文教学中语文思维的培养策略，进行分析，并提出建议。

关键词：高中语文;语文思维;需要积极探索;情境教学培养;小组合作展开培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-077

在教学工作的形式逐渐转变的过程中，教育界对于高中教学质量提出了更高的教学要求，教师不仅要注重对于学生写作和阅读能力的培养，更加需要注重对于学生思维能力的培养，这样才能够说年轻各种教学改革的要求，而且也能够为学生支撑到实际发展奠定比较良好的学习基础，教师在寻找活动教学中所存在的不足之处，应该及时的采取措施并且加以调整，这样一来课堂中的教学水平才会得到整体的提升，而且在面对学生所提出的疑问时，也能够创建更好的沟通交流的渠道，所以教师在对于培养学生语文学科思维的过程中，都需要发表不同的教学观点，这样才能够积极的探索出更加适合当前时代的教学形式，所以在目前的教学状况下，老师都需要与学生进行积极合理的交流和沟通，这样才能探索出共同的发展渠道。

一、教师主动积极探索

在进入到高中阶段之后，很多学生都会对于自己的学习能力，产生非常多的疑问和不解之处，因为高中时期学生的学习压力是比较大的，而且在这个过程中教师所讲解知识内容的速度也是非常高效的，但是因为很多学生并没有及时的改变自己的学习方式，那么在面对比较高的学习压力的过程中，以及比较多的课外作业的前提下，学生们学习时间就会变得非常的不够用，这样一来学生对于语文学科思维的建立就是不够充足的，所以教师在积极的探索相关的教学步骤的前提下，都需要让学生先转变自己的学习思想，这样才能够帮助学生进行积极有效的探索。

例如，在教授学生学习《窦娥冤（节选）》这一章节内容时，老师在让学生了解窦娥这一年古代女性人物的过程中，就需要结合一些当时的时代发展的背景，这样学生在阅读文章内容的时候才能够比较容易出现，而且在不同的学习发展的前提下，学生都需要提前做好预习准备，在教师讲解文章段落含义的过程中，学生的思路才不会容易中断，相反会跟上教师的思维结构，这样对于学生的语文学习能力的发挥，都是具有非常重要的教学含义的，教师在让学生听取文章段落的音频的时候，就要让学生从中体会到其中的某一个词语的运用，这样才能够帮助学生理解作者的思想感情，而且也能够让学生从一些表面的内容，深入到更加深刻的段落中进行理解，这样才能够有效的培养学生的语文学科思维。

二、利用情境教学培养

在创设语文情景教学模式的过程中，教师都需要先根据课堂中所讲解的文章内容从而选择合适的教学案例，这样才能够将情景教学模式发挥出实际的用途，而且在培养学生个人学习能力的前提下，教师也需要给予学生一定的教学帮助，这样才能够不断的激发学生对于文章阅读的兴趣，因为有很多学生在面对篇幅比较长的文章的时候，往往没有太多的耐心去阅读，这就会导致学生不能从文章中获取到足够多的融入信心，那么在解题的过程中，或者是在面对全文的思想感情的时候，学生的语言就会显得非常的匮乏和不足。

例如，在教授学生学习《雷雨（节选）》这一章节内容时，在美语这一篇文章中有非常多的人物关系，如果学生没有提前进行预习，那么在阅读第1遍的前提下，是根本不能掌握到其中的重要段落的，所有教师都需要让学生先交雷雨片段中的人物关系进行网状结构图的叙述，这样才能够帮助学生理解人物与人物之间的情感交流，并且让学生在融入到学习情境的前提下，才能够更好地培養学生的语文学科的思维。

三、依托小组合作展开

小组合作学习的方式在日常的生活中是非常常见的，尤其是在面对一些比较困难的问题的时候，学生通过系统共同讨论，那么学生的思路就会得到有效的拓展，那么在面对这些问题的时候，学生的解题思路就会有一个质的飞跃，所以教师在语文课堂中也可以根据学生的学习特点等将学生划分为不同的阅读小组，那么对于培养学生的语文学科思维也是具有一定的教学帮助含义的，通过让学生演绎不同的文章片段，合理的体现人物角色的感情以及情感的起伏变化，对于促进学生文章阅读的兴趣而言，也是具有一定的教学积极影响的。

例如，在教授学生学习《哈姆雷特（节选）》这一章节内容时，在文章阅读的过程中，因为每个人的思想感情都是不同的，所关注的文章段落的重难点内容也是具有差异性的，所以才会有100个人阅读，文章内容就会产生100种情感走向，因此教师在这个过程中就会让学生体会到，不同的情感内容，所带来的不同的阅读结果。

总而言之，在培养学生语文阅读思维的前提下，教师需要积极的探索各种各样的教学方式，这样才能完成新课程教学改革的目标，并且对于新大纲教学的要求也能够积极的贯彻和落实。

参考文献

[1]周鑫.高中语文教学中学生语文思维培养探讨[J].新西部（理论版），2015（24）：167+143.

[2]姜旭日.高中语文教学中学生语文思维的培养策略[J].才智，2015（28）：192.