王进

摘要：对于中英文这样的语言类课程来说，其学习往往是个相当漫长的过程，需要经过较长时间的积累与沉淀，才可以让学生的语言能力获得切实的提高。在进行英语教学的过程当中，教师的引导固然重要，但是学生本身的自主学习能力和自身的悟性，也是非常关键的。但是在现实的初中英语课堂教学当中，学生的主动学习能力明显不足，因此，本文将就此展开探讨，给出了在中学英语课堂中学生主动学习能力的训练对策。

关键词：初中英语教学;学生自主学习能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-175

引言

在初中阶段，英语是一门非常关键的课程，学好初中英语不但对学生的总体成绩有所提高，也会为学生未来的学习奠定良好的基础。但是在学习英语的过程当中，学生在面对大量需要重复记忆的内容时提不起兴趣来，甚至感到厌烦，从而难以取得好的学习效果。随着新课改的推进，素质教育被不断提出，学生在学习过程当中的主动学习能力也变成了当前教育工作者们需要着重培养的。而怎样在初中英语课程当中提高学生的主动学习能力，成为当前教育者应该思考的问题。接下来我们就分析下关于初中英语教育中学生主动学习能力的训练策略：

一、利用情境教学，提高学习兴趣

初中生的心智还没有发育完全，自律能力不是太强，他们往往对比较新奇的形式与事物感兴趣，对比较枯燥的东西比较排斥。针对初中生的这种生理特性，英语教师就应当创新教学形式，合理利用情境教学，创设一定的情境，让学生身处其中。从而能够让学生在极大的兴趣之下进行学习，有利于提升学生的发散性思维与创新能力。

例如：在进行七年级下册Unit7 The Birthday Party教学的过程当中，教师就可以为学生们创造一个生日派对的情境，假设一名学生过生日，周围的学生为他庆祝。然后大家用英语来进行这个派对，全程用英语交流，用英语对其表达祝福等等，遇到不会的句子或者词语时，可以向教师寻求帮助。在这一过程当中，学生们既觉得很有意思，又能够从中学到很多与生日派对相关的英语内容，而且比仅仅依靠教材来学习，效率要高很多，记忆的深度也会强很多。

二、运用信息技术，组织翻转课堂教学活动

随着时代的进步，各种先进的信息技术得到了飞速的发展，在进行初中英语的教学过程当中，教师应当注重利用信息技术手段来提升教学效果。具体来说，教师可以在课前做好英语教学的导学课件，然后放到将课件分享到家长联系群里。这样就能够让学生在课下进行线上的自学，对所要讲的内容有一个大概的了解，并将自己不懂的问题做好记录。再上课的时候，教师就可以针对学生所总结出来的问题和难点进行重点讲解，对于学生能够通过自学就明白的东西粗略带过。这样下来，有限的课堂时间能够得到高效的利用，对于提升教学效果有很大的帮助。另一方面，学生的自学能力也会有很大程度的提升。

三、组织课外阅读活动，锻炼学生的自学能力

对于英语这样的语言类学科来说，仅仅依靠课堂的学习，是不能够有特别好的成效的，还应当充分地进行英语文本的阅读，以培养学生的语感，增强其语言运用的能力。对于初中英语教师来说，可以多组织一些课外阅读活动，来锻炼学生的自学能力。教师可以推荐一些比较好的英文阅读书目，让学生进行有选择性的阅读，并为学生布置相应的任务，要求学生在阅读之后复述其中的故事片段，或者讲述一下自己的感想等等。这样学生在有目的的前提下，能够阅读得更加投入而认真，从而收到更好的阅读效果。在对英语读物的选择上，教师也要精心考虑，一方面要考虑读物内容的趣味性，符合初中生的心理特性;另一方面要考虑生词量，生词量不宜太多，否则容易使学生理解困难，降低学生自主阅读的积极性。

四、依托元认知策略，引导学生自主学习

所谓元认知，就是学生对自己所要进行学习活动的认知。只有学生具备了良好的元认知，才能够具有主动学习的意识，从而进行自我管理与调节，主动地投入到自学当中去。因此在进行初中英语的教学过程当中，教师应当注重利用元认知策略，引导学生具有主动学习的意识与能力。一方面，要鼓励学生自主制定学习计划，并通过适当的检查来督促与鼓励学生将计划落实;另一方面要引导学生经常地进行自我反思，及时查漏补缺，从而不断地优化其学习成果。

结语

综上所述，本文针对目前初中英语教学当中，学生自主学习能力差的现状，提出了初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略，具体包括利用情境教学，提高学习兴趣、运用信息技术，组织翻转课堂教学活动、组织课外阅读活动，锻炼学生的自学能力以及依托元认知策略，引导学生自主学习等，以期为有关教育人士提供参考，有效提升初中学生的英语自学能力，提升学生的英语核心素养。

参考文献

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