郭艳

摘要：双减政策实施，为小学数学教师的日常教学方式提出了更加严格的要求。小学阶段作为小学生数学学习的起点，不仅培养小学生良好学习兴趣，还奠定了后期数学学习的基础。小学数学的教学过程当中，数学教师不仅要做好课堂任务的布置，还需要加强小学生作业方面的指导。让小学生在愉悦环境中进行学习，促进自身数学学习能力的增长。基于此，文章对双减背景下小学数学的教学方式进行了探讨。

关键词：双减政策;小学数学;教学方式;探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、前言

小学数学学科作为一项综合性较强的学科，对于小学生的思维方式的培养以及思考能力提高有很大的帮助。在双减背景下，想要进一步促进小学生自身能力的培养，需要数学教师着正确认识到预习的重要性。而课前预习能够让小学生大致了解所要学习的内容与知识点。因此，在落实双减政策下，数学教师可以结合合理的教学方式，促进小学生运算能力以及思维能力的提升，培养小学生良好的数学学习习惯，从而提高小学数学教学的质量。

二、现阶段小学数学教学过程中的不足

（一）缺乏自主学习意识

由于小学生处于学习的起步阶段，受其年龄的影响该阶段的小学生好奇心特别重。因此，对事物有着较强的探究能力[1]。但在小学数学学习方面，并没有较强的自主学习意识。所以，在课堂学习过程中，难以集中精神学习，从而导致小学数学课堂教学的效果质量低下。……