许翠萍

摘要：现代社会对人的素质的要求越来越高，听力障碍学生是残疾人，同时也是社会人，做为培养残疾儿童的特殊教育学校，肩负着提高学生听力、帮助学生听力康复的重任，使他们能得到全面、主动发展的机会。听觉障碍儿童经过听力、语言康复训练进入普通小学学习，回归有声世界是康复;进入聋校学习，发展他们的听力、语言水平，参与社会生活，也是一种康复。我校提出了“扬长、补偿”的教育实验方案，把改革实验的着眼点放到提高听觉障碍学生的整体康复水平上。

关键词：康复;创设情境;激发兴趣;积极组织;

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、新观念，把全体听觉障碍儿童做为康复训练的对象。

随着科技的进步和现代助听设备的诞生，“康复”成为缩小残疾人和正常人之间的差别，最终回归社会主流的手段。现在说的康复主要是指听力、语言康复。过去，人们一直认为康复就是让听觉障碍儿童能背几首诗，会说简单的话，达到“三级健康标准”，进入普通小学就康复了。把能否普通小学做为是否康复的唯一标准，极易使聋校教育工作者和家长对听力损失较重、超过语言训练最佳时期的儿童，丧失康复的信心，放弃对他们的听力、语言康复训练，使这些儿童残余听力得不到补偿，语言发展缓慢，甚至退化。为了让每个学生都得到不同程度的康复，通过对在校学生的听力、语言实际情况进行调查和分析，认识到真正的听力、语言康复……