纪在飞

摘要：数学知识具有抽象性、应用性等特点，要想让学生取得比较理想的学习效果，应当让学生在学习中保持比较活跃的身心状态，一方面让学生积极动脑，主动探究，在“思”中学数学，一方面给学生提供实践机会，在“做”中学数学。本文主要围绕陶行知“教学做合一”教学理念，对小学数学的教学方法进行分析探讨。

关键词：教学做合一;小学数学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

教学工作不是盲目的，而是要有规划、有方法，只有教師掌握丰富的教育理论知识，并用理论去指导教学实践，才可以让课程教学更为科学、有效，收到更理想的教学效果。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的重要思想，提倡将“教”、“学”、“做”融为一体，让学生全身心投入到对知识的探究学习中。小学数学教学中，教师在深入钻研、解读“教学做合一”理论的基础上，用其进行教学指导，能够促使教学质量持续优化。本文对相应的教学策略进行分析，总结了如下几点。

一、利用教具、学具，促使学生在“做中学”

小学数学的实用性非常强，同时也具有较好的可操作性。为了提升课堂教学的直观性，教师在教学中应当充分发挥教具、学具的作用，通过“做”，在“教”与“学”之间搭建一座桥梁，让师生之间的沟通更加顺畅，让抽象的知识以直观、形象、有趣、贴近生活的形式呈现出来，从而使学生对知识的理解更加深入，记忆更加牢固。通过对青岛版五四学制小学数学教材的内容进行分析，也比较注重让学生在具体的操作中去学习数学。……