关惠智

摘要：小学中年段的很多课程都有着承上启下的作用，不仅承载着本课时或者本册书的知识，往往还为后期学习作出铺垫，不同的教材和不同的教学环境，需要采用不同的教学策略。本文就从以下几个角度，谈谈如何才能优化小学中年段数学课堂教学，以供参考。

关键词：小学数学;中年段;课堂教学;优化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学中段是学生从低年级向高年级的过渡时期。这一时期学生的总体发展趋于平稳，同时个性分化也开始显现，在学习能力、互动交流、兴趣偏好等方面呈现出明显的不同。数学是学生核心素养发展的主要学科，针对此，现代教育改革的背景下，小学数学教师应积极优化课堂教学，提高学生的学习兴趣，为学生学好数学做出努力。

一、根据课程内容导课，激发学生学习兴趣

小学数学主要可以分为概念课和计算课。概念课相对比较抽象，学生理解起来困难，在概念课教学时，教师首先应该采用能够将学生吸引到概念上的导课形式。例如多采用感知、观察引入新课。通过观察分析进行归纳，进而形成表象来加深对概念的理解。而计算课相对比较枯燥，导课时尽量要激发学生对计算探究的欲望。此外，还要根据不同学段和年级的学生特点，进行相应的设计。

例如，在教授人教版三年级下册《小数的初步认识》时，就要把好小数的第一关，因为后期小数的意义和计算会伴随学生整个生涯。小学中段的课程往往都会有这样的特点，所以如何导入新课就至关重要。……