陆慧韬

摘要：思维品质是英语学科核心素养的要素之一，因此思维品质的培养是英语阅读教学关注的重点。本文从七年级英语阅读教学的现状分析出发，分析英语阅读教学与思维品质的关系，探讨如何在七年级英语阅读教学中，借助多样的教学活动，引导学生开展思维品质的训练，培养学生逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。

关键词：核心素养;思维品质;英语阅读;教学策略

一、七年级英语阅读教学的思考

（一）现状分析

1.课堂活动低效，缺少逻辑思维训练

英语课堂活动是英语教学的基本组织形式，也是教师培养学生思维能力的主要途径。但是在当前的英语阅读教学中，课堂活动更多地还是围绕阅读文本中的基本信息展开，较少涉及对学生分析、比较、归纳、概括等逻辑思维能力的培养。

2.文本解读浅显，缺乏批判思维训练

目前阅读课仍以教师灌输为主，学生被动接受。文本解读不够深入，依然聚焦于语法、词汇、短语和句型等知识点的讲解与操练，展开的活动多属于寻找信息、简单识记、回忆提取或理解等低阶思维层次，缺乏推理、质疑、评价、预测等高阶思维层次的活动，较少涉及学生批判思维的培养。

3.语言运用机械，缺乏创新思维训练

目前英语阅读教学强调回答的准确与统一，缺乏开放性、启发性的提问，学生缺少发散求异思维的训练。课堂活动较为单一，尤其是读后环节，往往是一些巩固所学文本的活动，如复述课文、挖空填词等。……