高海英

摘要：为贯彻习近平总书记对职业教育工作的重要指示，落实全国职业教育大会和《国家职业教育改革方案》精神，进一步加强中等职业学校专业建设，推动中等职业教育教学改革与发展，增强职业教育办学特色和活力。我们组织行业、企业及高校相关专家，对近三年12所中等职业学校60个专业的建设情况进行全面评估。依据调查结果和数据统计，进行现状分析、总结成绩特色、提出对策建议。

关键词：中职学校;专业建设;现状分析;对策建议

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）20-0113-03

1中等职业学校专业建设情况现状与分析

依据中华人民共和国教育部中等职业学校专业设置标准、中华人民共和国教育部中等职业学校专业设置管理办法、中等职业学校专业评估细则，从专业设置、专业师资、实训设备等方面进行评估。

1.1专业设置

如表1，分析结果显示：近三年来全市专业开设基本情况，共开设加工制造类等12个专业类别;51个专业种类;专业在校生规模8925人。其中：一产专业规模占9%;二产专业规模占44%;三产专业规模占47%。

下面针对12大专业类别中，以交通运输、加工制造、医药卫生为例来分析：

（1）交通运输类（1635人）。其中汽车运用与维修专业670人，占41%;农机设备运用与维修584人，占36%;铁道运输151人，占9%;航空服务114人，占该专业类别的7%;其他占7%。

原因分析：一是随着人们生活水平的提高，家用轿车已成为人们习惯用的日常代步工具。车的逐渐磨损，油然而生出各种维修车间、增加好多就业岗位，所以汽车运用与维修专业是多数学生选择的方向。二是随着农业机械化水平提高，农民逐渐由传统手工作业，改用机械深翻旋耕。尤其免耕播种技术，在辽西常年干旱地区，深受欢迎。所以农机设备运用与维修专业，成为学生梦想建设美丽乡村的技术支撑。

（2）加工制造类（1446人）。其中焊接技术应用专业648人，占45%;电气设备运行与控制专业587人，占41%;数控技术应用专业211人，占14%。

原因分析：加工制造类，近三年在校生规模均在200人以上，主要是稳定的就业出口。如焊接技术应用专业，与国内大型央企排名第一中核二三公司深度融合，采用“现代学徒制”人才培养模式，实现教学标准与企业岗位标准无缝对接，实现高端高薪稳定就业（年薪13—20万元）。该专业也成为东北地区唯一的一个央企大额资金注入的中核二三公司人才培养基地。

（3）医药卫生类（1186人）。其中护理1056人，占89%;助产73人，占6%;其他57人，占5%。

原因分析：随着大健康产业的发展，人们越来越关爱生命、敬畏生命。地方各大医院每年对临床护理工作者进行录用，日常老年护理、母婴护理、社区诊所及医学美容对护理人员大量需求，护理专业备受关注与青睐。

1.2专业师资

（1）专业师生比例。近三年，全市中职专业课教师共700人。师生比为1∶16.9。护理等2个专业师生比超过1∶50，专业师资明显不足;设施农业等3个专业师生比在1∶22-1∶30，专业师资相对不足;畜牧兽医等14个专业师生比在1∶16-1∶21，专业师资相对稳定;其余专业均在1∶15以下。呈现专业师资相对过剩现象。

（2）外聘教师情况。全市外聘教师为117人，占专业教师16.7%。其中计算机网络技术等5个专业外聘教师数最为合理，占专业教师数量20%;电气运行与控制等11个专业外聘教师比例接近20%;航空服务、美容美发专业外聘教师数量达到100%;护理专业等10个专业外聘教师数为0。

（3）双师型教师情况。全市双师型专业教师455人，占专业教师的65%，其中护理等18个专业双师型專业教师比例达65%以上，机械加工等9个专业双师型专业教师比例在50%～60%之间。

（4）专业带头人的情况。有93%的专业带头人原始专业与现从事专业对口。80%专业带头人学历为本科，16%为研究生，4%为专科学历。专业带头人职称结构以高级讲师为多数占55%，讲师占18%，助理讲师占12%，正高级讲师占1%。

1.3实训设备

（1）设备总值。目前，全市60个专业校内实训室共有280个，累积设备总值1.3亿元。目前，全市范围内汽车运用与维修专业设备总值2784.7万元;焊接技术应用专业设备总值在1000万以上;矿山机电等6个专业设备总值在500万元以上;畜牧兽医等7个专业设备总值300万元;农村电器技术等6个专业设备总值200万元;机电技术等10个专业设备总值在100万元以下。

（2）实习实训开出率。全市所有专业实验实训开出率平均达100%。实践教学管理基本能够做到有计划、有安排、有检查，实验实训设备管理制度健全，有设备账，有使用记录，有稳定的校外实训基地。三年级的顶岗实习率达到100%。

1.4教学改革

各专业积极开展教学改革，其中以计算机网络技术、计算机应用、汽车运用与维修、焊接技术应用、数控技术应用、电子技术应用、畜牧兽医、护理、现代农艺9个专业最为突出。能够以“专业带头人工作室”为核心，以“项目教学”为抓手开展课堂教学改革。三年间，“项目教学”改革研讨课、案例课、示范课累计240节，规模教师培训10余次，教研活动200余次;撰写教学案例300个，出版项目教材36本。课堂实录100节，教学课件312个，教学设计123个。

2中等职业学校专业建设的成绩与特色

2.1立足本质，谋划发展，专业规划有新目标、新举措、新思路

（1）根据市场和区域经济发展需求，构建了以“三大产业”为支撑，以焊接技术应用、电气设备运行与控制、数控技术应用、汽车运用与维修、电子技术应用、学前教育、护理、畜牧生产技术、计算机应用技术、现代农艺技术10大品牌专业为核心的发展格局。

（2）按照国家中职学校专业建设标准，以国家、省级改革发展示范校建设为契机，形成了以强化课程体系、人才培养规格、教师队伍提升为内涵建设的专业发展思路。

（3）突出专业特色打造优质精品专业。第一，焊接技术应用专业。通过教育部国防试点，培养有军事化素养和健全人格的、满足国家核安全局HAF603（民用核安全设备焊工焊接操作工资格管理规定）要求的核级手工焊接工匠式高素质技能型人才。第二，计算机网络专业。适应区域服务行业发展需求，着力培养能够进行网络操作系统的安装维护，能够使用网络管理工具进行网络监控和维护，能够胜任中小企业网络搭建、网络维护与网站建设等相关工作的实用技能型人才。第三，护理专业。建成了以护理专业为龙头，带动助产、药剂、检验专业建设与发展的示范性专业群;确立了涉外护理、老年护理、母婴护理等专门化培养方向。第四，涉农专业。始终坚持以“农”为核心，以“训”为主线，以培养“新型职业农民”为重点，创建了“农企+农职+农户”的“校农结合”办学模式;形成了“课堂在田间、实践在基地、培训在乡村、成果进农家”的办学特色。

2.2加大投入，升级设备，实训环境高起点、宽视野、大格局

（1）职专汽车运用与维修专业，具有享誉世界的博世汽车诊断实训中心，国家教育部推荐的校企合作项目景格仿真软件实训车间、奔腾钣喷车间。

（2）计算机网络综合布线实训室，钢构实体墙全程企业流程模拟施工设计，国家网络综合布线工程师的认证考试基地，省中职网络搭建与应用赛项比赛场地，市级信息技术能手培训基地。

（3）设施农业智能温室，是标准化钢结构，采用阳光板、遮阳网、加湿帘等先进设施。集现代观光农业、绿色农产品检验、育苗育种技术，教学实习、生产经营于一体，省内一流生产性实训基地。

（4）护理实训中心，以“仿真医院”建设为核心，以“模拟病房”建设为基础，以“生命科技馆”建设为纽带，临床护理、基础护理及基础医学实验实训室30余个，达到了三级甲等医院护理水准。

2.3强化内涵、提高质量，教育教学深层次、数字化、云计算

（1）规范教学管理。根据国家指导性教学文件，结合专业实际及要求，制定切实可行专业实施性教学计划。实践教学管理基本能够做到有计划、有安排、有检查，实验实训设备管理制度，有设备台账，有使用记录，有稳定校外实训基地，顶岗实习率达到100%。

（2）完善“双师型”队伍建设。能够根据本专业特点制定专业师资发展规划，形成结构较为合理的双师型师资队伍。目前，依托国家、省职业教育师资培训基地，培训骨干教师445人。获省级名师、学科带头人、教授级讲师共计25人;市级模范教师、学科带头人共计112人。获国家、省各项奖励382人。

（3）扎实推进专业教学改革。深化以“教师、教材、教法”为核心的“三教”改革。教师结构实施“专业教师+工匠大师+企业技师”，实现师资互派;教材结构采取“规划教材+校企开发创编”，实现课程互融;教法运用“常规教学+校企开发”，实现教法灵活。按照职业课程内容与标准对接的要求，以“专业带头人工作室”为载体，以“项目教学”为抓手，扎实开展焊接等9个专业课堂教学改革，成为全省职业教育教学典范。

2.4产教融合，“双元”培养，社会服务全方位、立体化、多维度

（1）深化校企合作。近三年，全市中等职业学校合作企业182家，培养各类技术人才8925人，直接服务当地企业用工5500人，一次性就业率96%。如：焊接专业，2020年与中国核工业二三建设有限公司深度融合的，核级焊工“一二三四五”实践教学模式案例，入选东三省地区职业教育教材《劳动教育专题理论与实践》;2018年阜新第一职专成为央企合作企业在北方地区唯一大额资金注入式现代学徒制核级焊工培养基地。涉农专业以“校村”共建为载体，通过校村师资创新服务团队建设;课程结构、教学内容融合，实训基地共享;实现“一村一品一技能”。助推村级治理建设、提升村民整体素质，助力乡村振兴和精准扶贫。

（2）夯实创新创业培训。按照中央7号文件精神，以“双创”为核心，优化创业环境，强化创业服务，加大创业培训，系统架构，贴地行走，资源共享。近三年面向社会在职培训和就业培训累计22240人。成立“创业者俱乐部”，聘请专兼职创业专家40人，举办各种辅导、项目交流会近50场，学员服务超过3000人次。参与红十字会急救等活动共培训学员3500人次。引入省内外专家80余人，培训新型职业农民6413人。

（3）搭建各类技能展示平台。如汽车运用与维修专业，2020年12月成功举办由辽宁省阜新唯一一所中职学校牵头的，省內12所中高职学校37名教师参加，“1+X职业技能等级证书”汽车油漆调色与喷涂”国家级师资培训班。连续9年承办阜新市职业院校汽车维修机电技能大赛，并代表阜新市参加辽宁省职业院校技能大赛。焊接专业成功承办了由国务院国资委主办“嘉克杯”焊接技术国际交流活动选拔赛。23人在国内和国际大赛上获奖，81名“焊接能手”挺进央企。

3中等职业学校专业建设的对策与建议

3.1优化专业布局，提升供给结构

坚持以立德树人为根本，通过政策引导、督导评估等手段，基本建成与其办学定位、服务面向相适应，以主干特色专业为引领的专业群。校际间逐步形成特色鲜明、优势互补、错位发展，区域间形成科学合理的专业结构布局。动态调节专业结构，形成精准供给、有效供给、优质供给。

3.2深化产教融合，全面提升供给质量

扎实推进“双元”人才培养模式改革，打造“工匠”人才。以“专业带头人”工作室为纽带，按着企业的生产过程、工艺流程、职业岗位及行业标准，全面开展“项目教学”“案例教学”;开展师徒传承的“现代学徒制”试点，实现“招生即招工”“入校即入厂”;广泛开展委托培养、定向培养、订单培养;全面实行工学结合、顶岗实习。

3.3打造“双师结构”教师团队，提升教师专业素养

积极争取政策支持，解决部分学校教师不足和引进有实践经验专业教师待遇问题;按着国家、省有关文件精神，根据企业岗位操作要求、规范，有计划、有针对性安排专业教师，到企业进行顶岗挂职，每年至少一个月。充分发挥模范教师、学科带头人及骨干教师的作用，支持参加国家、省级培训。

3.4创新体制机制，有效增强供给活力

（1）推进校企联盟，深化校企合作。以“校企联盟”为依托，完善人才培养方案，构建课程体系，共同开发教材和更新教学内容，共建大型公共实习实训基地和产品（服务）生产性实训基地，共同实施培养过程和评价培养质量。

（2）立足“三农”，推进县级职教中心转型发展。立足“三农”，积极引导其面向县域适龄青年实施学历教育、面向农村劳动力实施新型职业农民教育、面向农村转移人口实施职业技能培训和社会生活教育等，助力乡村全面振兴。

（3）夯实“创新创业”培训，提升就业创业能力和水平。高职为龙头，两县职教中心为骨干，乡镇成人文化技术学校为基础的市、县、乡三级职业教育培训网络。重点实施农村紧缺技能型人才培养、实用人才和劳动力转移培训“三大工程”。

（责编：杨梅）